初中思想品德教学中怎样激发学生学习兴趣

摘 要：在政治课中如何激发学生的学习兴趣呢？

关键词：初中教学；学习兴趣；思想品德

一、 良好的师生关系及教师扎实的专业知识是激发学习兴趣的关键

亲其师、信其道。相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣。激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。首先，作为教师得想办法让学生喜欢你。一般，上课有激情，亲和力强，善于鼓励学生，欣赏学生，知识面广，且对学生严中有爱的教师都比较讨学生喜爱。博得了学生的喜爱，老师就应该充分利用这个有利因素，趁机培养学生的学习兴趣，引导学生喜欢思想品德学科。其次，在教学中，要做到先易后难，善于从学生感兴趣的话题入手，如七年级的第一节思想品德课，教师可以从学生进校后的第一印象和最初感受谈起，然后引导学生去进一步观察、了解整个学校，帮助学生怎么样去适应新的环境等等。让学生感觉到思想品德是一门既好学又好玩的学科。逐渐培养学生对思想品德的兴趣，这样为以后的学习就打下了很好的基础。

二、 运用多样化的教学素材，激发学生的学习兴趣

素材在政治课教学当中起着非常重要的作用，也是兴趣的重要载体。在引用素材时，一定要注意它们是否同所讲内容有较大的关联性，不能生拉硬拽。

（一） 运用生活中学生感兴趣的时政热点引起学生的兴趣

如教学八年级上册《做合格的消费者》一课时，结合身边的时事举例：我们文山、马关都关闭了活禽交易市场，市场里禁止出售活禽，保障了消费者的生命健康权。学生马上就和我相呼应，课堂上讨论激烈而热情，因为这都是发生在他们身边的事例，学生就生活在其中，所以他们就有话说。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且学生又容易接受，对书本知识牢记于心了。又如在教学《中国的声音很响》一课时，应该让学生结合当前时政，列举中国声音很响亮的实例，学生情绪高昂，一下列出了我国各方面取得成就的实例：如载人飞船的发射实现了“可上九天揽月”的梦想；“蛟龙号”书写了“中国深度”的新纪录，实现了“可下五洋捉鳖”的梦想；金砖五国会议在中国的三亚召开等一系列事例，不但顺利完成了教学任务，还让学生的爱国热情油然而生。

（二） 运用寓言、典故、古诗

在剖析观点时，适当地引用一些寓言典故，能使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于乐。例如：用“曾子杀猪”的典故说明诚信的重要性；再如，在讲“人在不同的社会立场上会形成不同的意识”时，教材引用了这样一首诗：“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处耽歌舞，犹恐春阴咽管弦。”这首诗与我们所分析的哲学原理关联性很强，也有一定的说服力，但仍觉得少点趣味性。因此我讲课时又引用了一首打油诗，这首打油诗是四个不同社会立场的人发出的感叹：一位诗人面對纷纷扬扬的大雪，诗兴大发，作了第一句：“大雪纷纷落地。”一位皇家贵人接了下句：“都是皇家瑞气。”站在一旁的老财主不甘示弱对了第三句：“再下三年何妨。”老财主的诗刚一出口，就被在一个角落里冻得瑟瑟发抖的乞丐听到了，于是他对上了最后一句：“放你妈的狗屁！”典故具有形象具体、生动有趣的特点，因此教学中适当引用一些寓言典故，能使枯燥的内容形象、具体化、趣味化，做到寓教于乐。

三、 理论教学结合实际生活

思想政治课源于生活，高于生活，指导生活。教师在教授课程时必须联系社会生活，联系学生的思想实际，经常介绍一些社会热点问题。把课文中的抽象概念、观点和原理还原为具体生动的现实生活，扩大学生视野，激发学生兴趣，这是思想政治课的特点，也是优势。因此教师在讲课的过程中，要突出政治科现实性实践性强的特点，注意把课本知识与社会实际、学生实际结合起来，引导学生运用所学知识去分析全社会关注的重大问题以及学生关注和表现出极大热情的问题。这样，既帮助学生开阔视野，拨清迷雾，提高认识，培养能力，又能增加学生的政治热情，培养和激发学生对政治科的兴趣，从而提高教学效果。例如，引导学生运用经济常识、政治常识和哲学常识分析我国出现的下岗现象、人民币币值、食品安全问题、住房问题、中美关系的变化等，学生会表现出浓厚的兴趣。

四、 思想政治多样化教学

思想政治教学要讲究手段多样化，不断刺激学生的兴奋点，这样才能使他们保持学习的兴趣。教学中要不断变换教学方式，使学生从一种兴奋状态进入另一种兴奋状态，对教学充满新鲜感。教学方式有很多，学生自学、小组讨论、辩论等等。我在教学中采取以下几种方式，收到了很好的效果。

（一） 辩论赛

让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。

（二） 小组竞赛

竞赛历来被认为是激发人们的斗志，调动人们积极向上，克服困难去完成任务，获得优良成绩的有效手段。采用竞赛的方式时要注意给获胜的学生以物质或精神上的奖励，从而使他们的学习兴趣不减，持续高涨。

（三） 强化社会实践

在教学中，让学生对一些问题、现象进行调查访谈，并用所学的知识分析说明。结果发现学生们对社会实践的兴趣高昂，做得也很认真，并且提出了很多很好的建议。作为人文学科的重要课程，思想政治课的教学不能缺少实践环节，在新课程实施中应加大社会实践的力度。这不仅在于社会生活可以提供更多、更鲜活的教学资源，更在于学生在社会实践中能够获得不同于课堂上的学习经历。因为社会实践给学生提供了更为广阔的活动和思维空间，更利于学生主动性和创造性的发挥、发展。

作者简介：

尹誉成，四川省宜宾市，筠连县南塘坝乡中心校.