谈如何有效提高小学数学课堂的教学质量

摘 要：小学教育最重要的环节就是课堂教学，这是绝大多数学生学习的重要途径。因此课堂教学有效性将直接影响学生的学习成绩和学习效果。不过就笔者的观察来看，当前小学数学的教学中有很大的问题，比如授课方法单一、缺少明确教学目的等。为解决与克服这些问题，提高小学教学有效性，本文将以笔者多年的教学经验，总结小学数学教学中存在的问题，通过分析研究解决问题的方法，希望能够提高小学数学课堂教学有效性，帮助更多的小学数学教师。

关键词：小学数学；教学质量；课堂教学

一、 前言

数学最突出的特性便是逻辑性与抽象性。作为学生数学知识学习的基础与前提，小学数学是很多学生的数学学习初始环节。正如同老话说的一样，良好的开始意味着成功的一半。学好小学数学不仅影响着学生小学时期的数学成绩，同时小学数学学习的有效性也会影响学生的逻辑思维与抽象思维发展能力，甚至在一定程度上对许多其他今后要学习的学科也有所影响，如物理、化学等对思维能力有要求的学科。

二、 小学数学现存教育问题

（一） 教学方式单一、枯燥

虽然近些年出现了很多教学意义十分突出的教学方法，不过就现状来看，多数小学教师仍采用传统教学方式。即教师按照教学大纲设计教学活动，教学前一般会将讲解的内容在黑板上书写，随后通过举例的方式讲解知识内容。事实上这种教学方式有着一定的道理，案例讲解的确是有效的教学方式。不过长期采取这种教学方式会导致课堂氛围方面出现问题，单一、枯燥无聊成了学生对课堂学习的第一印象。试想如果学生对学习缺少浓厚的兴趣，那么教师的教学质量和学生的学习兴趣必然会失去保障。

（二） 教学设计形式化、保守

对教学质量来说，教学设计有效性有很重大的意义。而现实情况却是，很多教师都采用着模式化、形式化的设计方法，这甚至已经成了很多传统教育模式教师的通病。传统教学设计无非这样一个过程，即课堂准备（包括需要用到的教学材料，如三角板、直尺等）、课堂教学（将教学内容写在黑板中，随后利用案例讲解以及提问学生的方式解答知识含义）、布置作业（将没讲完或是直接将课堂习题改一个方式、形式布置给学生，用于增强学生记忆）。机械化的训练方法，以及题海般的课后作业僵化了学生的学习思维。在这样的教学模式下，学生不仅会渐渐失去学习兴趣，同时学生的创新能力、创新意识都会逐渐形成统一的格局。

（三） 缺少明确的教学目标，没有指出教学具体方向

以笔者的角度和经验来看，教学目标不合理，没有明确的教学目的，没有突出教学主题是很多教师不知道如何去教，教学缺少时效性的根本原因。教师只能按照教学大纲、教材次序讲解知识，没有意识到学习活动是一个整体，学生才是学习的本体。教师严格按照教材内容讲解知识，没有意识到教学设计的价值，没有将教学设计与学生实际相统一。即没有采用针对教学，关注学生实际能力。教学活动或出现难度过大、或出现难度过低的问题。教师仅仅注重教学结果，没有注意教学过程即学生的学习方法、学习兴趣、学习习惯培养。

三、 提高小学数学教学质量的有效方法

（一） 注重生活化教学培养学生数学学习兴趣

数学作为一门来自于生活，对生活现象、本质探索的知识，其与我们的生活有很大的联系，兴趣是学习最好的老师作为一句常识也是数学教师教学应当借鉴的话语。数学知识本身的逻辑性、抽象性限制了一部分学生的学习能力。而生活化教学则可以改变这一问题，生活化教学可以使学生联系起生活与数学知识的关系，在为数学课堂注入趣味性的同时，发掘学生数学问题求知欲。这样学生便会主动投入数学学习，进而提高数学教学有效性。

（二） 融合课本内容创新教学形式

教材是数学教学的依据，教师必须要意识到课本内容时数学教学的重要前提。教师应当准确把握教材中的难重点，根据学生的认知规律、学习特征活用教材，赋予教学内容具体化、形象化特征。摒弃填鸭教学方式，而是用多层面、多角度的方式激发学生思考兴趣。培养学生探索精神、创新能力。如学习《四则运算》知识点时，教师可以利用游戏教学方式，将学生分为四组。随后为每一组的每一名学生提供10个数字卡牌，此时教师分别喊道10+4×3÷2这道题目，由小组学生自行想出答案，并用数字纸牌呈现答案与结果。

（三） 确立教学目标，合理设计教学

明确的教学目标可以帮助学生更好地进入状态。同时明确的教学目标也是实现教学系统化、规范化、有效化的前提。只有当教师确定了合理的教学目标，并充分结合这一目标设计教学内容、教学活动、教学大纲，才能够提高教学有效性。教师应当同时兼顾学生特点、教学实际，合理设计，把握教材中的难重点知识。教师除了要注重基础知识教学外，同时也要关注学生德智体美等能力的培养。

（四） 巩固课堂成绩做好课堂练习

对课堂教学来说，课堂练习能够帮助学生加深知识点印象。同时课堂练习也是教师了解学生实際情况，从而开展针对化教学，提高教学质量的有效前提。为了最大化课堂练习效益，教师必须要在设置练习前明确方向。通过引导、思考的过程实现提高学生理解能力的目的。另外教师也要注重培养学生的总结能力，将学习中遇到的难重点问题总结到一起，这能帮助学生形成问题解决与问题突破能力。

（五） 多元教学评价综合发展学生能力

教评对激励学生，改进教学方法有很大的帮助。对此教师必须要建立多元的教评体系，合理运用评价。评价不仅要有师评，同时生评也需要包含在内。教师要积极利用教评来了解学生的学习进度、学习问题。从中了解与掌握学生的学习情感与学习态度。这样教师才能够用针对式、分层式教育帮助学生建立信心，这对提高教学有效性而言有很大意义。

四、 结语

课堂教学时小学数学教育最重要的环节之一，不仅教师要明白这句话的意义，同时学生也要自行努力，在不断实践中提高自己的学习成绩。教学活动必须要立足于学生实际，结合学生的喜好与需求进行设计，采取趣味性十足、实践性良好的教学方式，追求长期教学利益，而不是短期教学效益。要明确学生的成长方向与成长目标，运用生活化教学方式引起学生学习注意，做好课堂练习，使学生得到基础能力的强化，在多元评价中发现学生的闪光点和数学学习能力。这是提高数学教学有效性，高效完成数学教学任务的重要前提。

参考文献：

[1]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（08）：115-119.

作者简介：

孙启凤，安徽省马鞍山市，当涂县兴永中心小学。