《建设工程监理》课程体系改革与实施探索

李浪花

（重庆房地产职业学院 重庆沙坪坝 401331）

1 前言

目前房地产行业装配式建筑的不断发展，监理新理论、新技术、新方法在不断推广，当前的监理传统教学内容已经不足以满足实际市场需求，且建筑行业正在谋划向绿色智能化、新型建筑工业化和建筑产业信息化方面转型发展，围绕“大众创业、万众创新”的双创战略，在此背景之下，为培养出适应社会发展和经济建设需要的综合型人才，《建设工程监理》课程体系内容的转型发展改革迫在眉睫。

2 当前存在的问题

2.1 教材内容未更新

这门课程是根据当前的建设行业的发展情况，然后在现行的法律法规和地区性工程监理制度下设定的，包括监理的理论知识和具体的工程项目实践内容，较综合的给学生介绍了工程监理基本的工作内容和工作方法。从现有的教材来看，大多数教材的内容落后于生产现场的需要，特别是装配式建筑的施工监理这一方面的内容基本没有，并且新的技术方法和新的工艺更新较快，所以要求在校的高职教师能够学习最新的教学内容，从而使学生可以掌握更加符合未来工作需要的知识技能。

2.2 实训教学不足以满足实际工作需要

目前大多数高职高专院校开设的工程监理专业依然采用较传统的教学方法，工程监理的课程内容理论教学多于实践教学。这种情况下，在校学生对监理课程的兴趣不大，并且对未来工作所需要的实际操作技能不够了解，无法胜任建筑转型升级之后的监理工作。即使监理专业课程体系中的某些课程也开设了课程设计、课程实践或顶岗实习等内容，但实践的持续时间较短，使得学生对实践的内容认识不深，以至于远远达不到预期目标，这就导致了学生毕业后的实际工作能力与监理企业对人才的要求存在一定的差距。

3 改革的基本思路

基于建筑行业的转型升级，立足培养服务于装配式建筑的新型监理专业人才，有针对性的确定新的人才培养模式。通过人才需求确定课程体系和课程内容，达到教学与市场无缝对接，采用项目式教学，并运用BIM，VR等新技术，实现教学做一体。

监理专业课程体系的改革要求服务行业发展，强调实践与教学一体，突出以学生为中心，在课程教材的内容选取上力求理论与实践相结合，加强对学生的综合素质的培养。通过建筑行业的转型升级带动高职高专监理专业的课程内容的改革，以培养工程建设类专业、工程管理类专业和土木工程领域其他专业的实用型监理人才。

4 课程改革实施内容

4.1 教学内容的改革

建设工程监理这门课的课程要求服务于建设工程建设，在内容的选取上面与工程管理息息相关，但又有所区别。监理专业课程更加注重于实践教学，特别是面对建设行业转型升级过程中，监理的实践内容随之而产生变化。无论是教学地点还是教学方式都与建筑装配率的大小有关。在教学内容改革过程中，突出监理的实践教学任务和实训教学内容，并在教学过程中加强实践教学部分。通过学校与企业的各种校企合作项目来培养学生的职业素质和职业技能。通过完成项目式实训任务，明确新型建筑工程全过程、全方面的监理工作内容。

校内外提供了多个实训基地，可以满足学生对项目全过程、全方位监理实践。无论是施工准备阶段、施工阶段还是竣工验收阶段的各项监理工作和监理资料文件都可以采用新技术、新的方法使课堂与实训一体化。教学内容由原来的传统理论教学升级为教学做一体化实践内容，不仅仅提高了学生的学习热情，还对监理岗位的具体工作和职业技能有了进一步的认知。

4.2 教学模式的改革

4.2.1 教学模式

为了进一步激发学生学习兴趣，提高教学效果，监理专业授课模式由传统的以教师为中心转型为以学生为中心的引导式教学。由于监理课程与其它学科联系较大，交集较多，所以教师在教学过程中必须深入理解教材内容，课上课下能够融会贯通，并善于采用多种方法相结合的教学模式。

①把工程实际的监理案例作为学习载体引入教学。通过具体工程案例的分析和总结，加强学生对实际工程项目的认知深度，并让学生把理论知识运用在工程案例上。②采用启发式教学，以小组为学习单位完成一定的监理课程任务。通过自主分配任务，查询工程相关资料，识读工程图纸，而教师主要负责答疑和指导学生，让学生以主人公的状态学习监理工资内容。③在实训基地模拟工程项目部。不同的学生角色扮演不同的岗位职员，并辅以虚拟现实技术，仿真模拟项目监理机构，完成监理岗位职责的体验性教学活动。最后在课程结束后，通过教学云平台和校企合作单位提供的校外实习基地，让学生真实的参与工程建设，而教师在云平台上有针对性的发布实习任务和实习内容，尽可能的让学生接触工程监理各个阶段。

4.2.2 方法手段

课堂内实行教学做一体化，充分应用学校提供的各种资源，包括现代教学技术，虚拟现实实训室，监理实训室等多方面，多角度的实现教学目标。通过课堂上的师生互动，即刻的解决在学习过程中所遇到的任何疑惑。教室内课程运用雨课堂等师生互动技术，激发学生自我意识，加深对课程知识点的印象，再通过校内不同的实训室进行实践课程，让学生的把理论知识运用在动手实操上面，从而服务未来监理专业的相关工作。

课堂外充分利用学校的网络在线资源和校外的实习基地，通过线下和线上的双重学习方法，让学生把课程知识延伸到课外。通过云资源为学生搭建一个自主学习平台，在平台上教师对学生进行信息化管理，无论是实习地点和实习内容都能一一反应，从而反馈出学生对课堂内知识的具体情况。

5 课程的特色与创新

本课程基于建设行业的转型发展进行教育教学建设，并不断进行教学改革。通过本校的监理专业的教学改革为基础，坚持走出去，不断学习国家的最新教育政策，同时借鉴兄弟院校的专业转型经验，掌握本专业最新的各项研发成果，采用新型教学技术和教学手段，丰富和更新教学内容，进一步推进课程体系建设。调整《建设工程监理》课程教学模式，使之符合我校对监理专业的人才培养目标。从教学内容，教学方式与教学地点的多样化来进行产学一体的教学改革。

在校内建立各种适用于学生实训的监理教育教学基地，用以实施教、学、做一体化教学。通过多个实际建设项目的监理资料让学生系统掌握全过程监理的基本知识，并把这些知识运用在实训基地。通过课堂和校内实训课程相结合，培养学生的职业素养和职业能力。

校外实践方面，根据已有的校企合作的装配式建设项目，教师组织本专业学生不定期参观项目构配件生产线与项目施工现场，加深学生对装配式建筑的认知，从而毕业后能够适应建筑的转型升级。通过参观学习新型建筑的监理项目部，实现教学地点和教学内容动态化，让学生体会真实的全过程监理工作，得到最真实的职业锻炼，从而提升自己的职业技能，感受监理工程师的职业氛围。

最后在国家相关建设部门积极推进装配式建筑及装配式建筑不断发展的背景下，增加了装配式建筑的施工监理的学习，真正的做到以建设行业的发展推进学校转型升级，以学校转型升级带动专业转型升级，以专业转型升级促进课程转型升级，完成了学校教学与行业发展的无痕接轨。

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