小学音乐课堂综合性艺术表演的有效策略

沈丹

在小学音乐欣赏课中的综合性艺术表演对于提高小学生的学习效率有很重要的意义，对于改进小学音乐课堂教学具有积极的推动作用，我们在上课时要注重这方面的教学，从整体上提高音乐欣赏课的教学质量。

一、营造情境，激活课堂

在音乐欣赏教学中的综合性艺术表演应该是自然的而不是生硬的，在自然的状态下使学生的心灵得到美的熏陶和体验。教师要为学生创设一个良好的学习情境，引起学生的共鸣，使音乐课堂变得温暖而有情意。

小学生都具有丰富的情感，并且在音乐课上想把自己的情感表达出来，无论哪一个年级的学生，都有着追求自我精神的愉悦的目标。所以老师要了解学生的心理特点，做好合理的教学设计，以丰富的情境满足学生的学习需要。

比如学习《妈妈宝贝》这首歌时，老师先给学生讲一个妈妈和女儿的小故事，从而创设良好的学习情境：妈妈生了一个可爱漂亮的女儿，女儿在妈妈的呵护下健康长大，妈妈拉着女儿的小手，走过青青的草地，在蓝蓝的天空下游玩。当女儿长大时，想让妈妈带她到更远的地方，可是妈妈老了，走不动了。接下来我让学生发挥自己的想象：“同学们，如果是你，你会怎么做呢？你能接着说下去吗？”于是大家你一言我一语，都说出了自己的感想，然后老师出示结尾：小姑娘很懂事地对妈妈说：“等我长大了，我也像您一样照顾我，我也带您到很远很远的地方，去看更美丽的风景。”这样的情境教学吸引了学生的注意力，使学生在温馨的情境下更深刻地理解歌词，有感情地唱好了歌曲，学生的学习热情很高，在情感的作用下，学生的音乐素养也不断提高。

二、引入媒体，丰富课堂

小学阶段的学生由于理解力有限，不易理解深层次的内容，但是对直观的声音、图片、视频等很感兴趣。现代信息化教学能满足学生的学习需要，为音乐教学提供了方便。老师运用多媒体辅助课堂音乐教学，可以充分调动学生的感官，丰富课堂教学方法。

比如，在教学四年级《划龙船》一课时，可以在课堂上给学生播放划龙舟的热闹场面：端午时节，江南风光无限好，人们正在湖里进行划龙舟比赛，锣鼓喧天。各路人马正在热火朝天地划龙舟，你追我赶，非常热闹。此时，学生的想象已经飞到了当时的场面之中，学生也被感染了，此时音乐的抽象也被直观化了，让学生热血沸腾，他们跟着音乐律动，加深了对音乐的理解。

三、设计游戏，欢乐课堂

小学生非常喜欢做游戏，但是小学生在音乐课堂上的注意力只能保持15分钟左右。音乐教师为了克服学生的这个缺点，可以在音乐课上安排合理的游戏，游戏的内容与教学内容相符合，而且符合学生的心理特点。在进行综合性艺术表演教学时，应让学生形成“好学”、“乐学”的习惯。所以，游戏的设计非常重要。音乐教学中游戏的设计可突出音乐的特点，此外，游戏还要突出趣味性，让学生在游戏中容易感受音乐的特点，使课堂教学效率大大提高。

如在音乐教学中有一首意大利威尼斯民歌《大家来唱》，这是一首简单的四三拍歌曲。歌词大意是这样的：唱！大家来唱，你也唱，我也唱！大家来唱！此时，音乐老师就可以运用综合性艺术表演形式，让全班学生参与表演。根据歌词来决定参与学生的数量，比如，在唱到“大家来唱”和“一起来唱”时，全班学生一起唱，当唱到“你也唱”“我也唱”时就把学生分成小组，你唱一次，我唱一次，学生的学习兴趣非常高，一节课学生都会处于注意力高度集中的状态。

四、综合表演，艺术课堂

小学音乐教材中的所有歌曲都很简单明快，而且都具有一定的情境性，适合学生根据音乐的旋律与情感进行动作表演，以表达其中的含义。老师要抓住教材的这一特点，进行适当的综合性艺术表演。比如《幸福拍手歌》就是这样的歌曲，歌词简单易懂，很有节奏感，学生根据歌词的意思随节拍律动。老师把全班学生分成若干个合作小组，小组讨论设计动作，然后老师根据他们的设计与表演情况让他们展示给其他小组看，让学生在观摩中受到启发，有利于他们之间的相互学习。

五、追求魅力，创造音乐

创造性的学习是音乐欣赏教学的重要任务之一，在教学中，老师要注重创造性的学习，发挥学生的潜力，让他们自己创造富有魅力的音乐，在体验中发现音乐的魅力，从而感受成功的喜悦，得到音乐中美的享受。音乐不是一门独立的学科，而与其他学科有着很密切的联系，联系其他学科辅导音乐的学习有利于培养学生的发散思维能力，形成勇于创造的习惯。歌曲从形式上看有歌词和乐曲两个部分，老师在教学时，可以把一首歌的词换一换，而且换得合理、积极向上，在填词的过程中，使学生的语文素养也得到提高。其实，高深莫测的音乐创作就在学生的身边，只要学生勇于去学习，就会在他们身上实现。

比如小学歌曲《小星星》的歌词：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。挂在灭空放光明，好像许多小眼睛。在学习的时候，先与学生根据歌词大意设计与之相应的动作，深入理解乐曲，并有节奏地舞动起来，熟悉之后再让学生尝试更换歌词，老师可以先做示范，给出小诗让学生试唱，比如：“纯洁晶莹圆又圆，光华闪烁像银盘。贪玩的鱼儿游过米，银盘碎成无数片。”学生唱完之后，还可以让学生猜一猜这是一个什么样的谜底。学生的兴趣被调动起来了，再让学生想一想填什么样的歌词，学生在老师的引导下，很快就填好了，再让他们说一说、唱一唱自己的杰作，在这样的教学方法之下，学生的兴趣得到了调动，他们在学习中感受到了语文的魅力，整个课堂非常活跃。

总之，音乐是一种知识，也是一種艺术，老师在教学中要把综合性艺术表演有效地融入实际的音乐教学之中，从学生的实际出发，不断探究有效的教学策略，提高教学质量。endprint