现代化专业群建设背景下专业带头人队伍建设的实践研究—以吴中开放大学为例

2018-02-14钱惠琴

现代盐化工 2018年5期

钱惠琴

（吴中开放大学，江苏苏州 215100）

江苏省教育厅在“十三五”期间按照“突出优势、聚焦特色、创新机制、打造品牌”的工作思路实施现代化专业群建设，有计划地深入推进职业教育品牌特色专业建设。专业带头人队伍的质量高低直接影响着专业建设的成效。现代化专业群建设背景下如何高质量培养专业带头人是值得深入思考的。

1 专业带头人的概念及应具备的素质

1.1 专业带头人的概念

专业带头人的概念说法不尽相同，基本为：专业带头人是指在现代化职业教育改革和发展的环境下，具有良好的政治素质、较高的教科研水平、深厚的专业知识、专业研发能力强，并能组织和带领本专业教师进行专业建设与发展的专业负责人。

1.2 专业带头人应具备的素质

作为职业学校专业建设的组织者和领军者，专业带头人应具备以下主要素质。

1.2.1 敏锐的政治嗅觉

作为职业学校专业带头人，必须具有强烈的事业心和神圣的使命感，具有鲜明的政治立场和坚定的信念，关注党和国家的方针政策，具有善于合作、勇于创新和乐于奉献的精神。

1.2.2 过硬的专业素养

职业学校的专业带头人必须对本专业的专业知识与理论有系统的认知、专业实践能力强，并至少对某个专业理论有较深入的研究并有独到的见解，对行业发展前景具有前瞻性和预见性，注重其在行业、企业及学校中的威望。

1.2.3 扎实的教科研能力

作为职业学校的专业带头人，不仅具有很强课堂教学的基本操作能力、设计、评价能力及研究能力，更重要的是具有很强的科研能力和将科研成果转为生产力的能力。

2 现代化专业群建设背景下专业带头人的主要职责

2.1 构建专业群，修订人才培养方案

在现代化专业群建设中，最关键的是专业群构建思路清晰、群内各专业定位明确、适应行业和地区经济发展需求、面向特定的“服务域”，而作为专业建设的领军人物，专业带头人应及时了解职业岗位群对专业人才的能力要求，并对区域经济人才需求分析，以职业能力培养为核心，确立“1+1+1”的“校企合作工学结合”人才培养模式，即第一阶段，由吴中开放大学财经专业教师负责学生记账的启蒙操作，在学校的实训室教会学生会计基本操作，并强化训练，使学生具有模拟企业记账的操作能力；第二阶段，由公司派专业会计人员到吴中开放大学辅导学生实操，专门设计案例，通过公司的记账平台进行实操，让学生完成从原始凭证的审核、记账凭证的填制、会计账簿的登记、会计报表的编制到税务核算整个会计工作岗位流程。

2.2 建设课程体系，改革教学模式

专业带头人在专业群建设中应开展相应专业群职业岗位的调研分析，形成专业群岗位能力分析报告，并能围绕产业链或一定的“服务域”，合理设置“群平台课程”“专业方向课程”“群选修课程”3类课程，积极构建“公共基础课程模块+专业基础课程模块+专业方向课程模块”的课程体系模式。专业带头人应用现代职业教育理念，改革传统教学模式，把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合起来，把交互式教学、启发式教学、案例教学、岗位模拟教学等教学方法融入各教学环节中，利用通信视频技术、网络技术、多媒体技术等现代化教学手段，加速知识的传播和更新，给学生提供一个更为广阔的学习空间。

2.3 应用信息技术，建设教学资源库

“互联网+”的时代，专业带头人必须与时俱进，学习并应用信息技术，开通网络教学空间和学习空间，组织专业骨干制定课程标准，做好专业教学资源开发，构建信息化环境下的教育教学新模式，建设专业教学资源库，从而实现资源的共享，以提高教学质量；并从岗位需求出发，带领教学团队建设以工作过程为导向的精品课程。

2.4 发挥传帮带，促进教学团队发展

专业负责人作为专业的领头羊，除了提升自我修养和提高自身教科研能力，更有责任、有义务打造一支优秀的“双师型”教师队伍。通过以老带新、外派学习、学历进修、国内外培训、顶岗实习等途径，专业带头人充分发挥引领作用，提升专业教师的师德修养、教学能力、学术研究能力和学术修养。

2.5 关注行业动态，建设校内外实训基地

实训基地运行是现代化专业群建设的重要模块，专业带头人应该以学生职业能力培养和各类社会人员职业培训为目标，按照“工学结合”的原则，不断更新实训基地建设理念，主持或参与校内外实习实训基地建设及企业技术服务和新产品的研发、科技成果转化产品等项目，努力打造“教学研一体”的实训基地；利用好实训基地，在技能训练和技能比赛上起协助作用，并以提高职业学校学生的实践动手能力。

3 现代化专业群建设背景下加强专业带头人队伍建设的建议

在现代化专业群建设背景下，专业带头人的地位和作用尤为突出，为充分发挥专业带头人在现代化专业群建设中承担的职责，专业带头人队伍的建设应做好以下几方面工作。

3.1 科学选拔，梯队培养

选准选好专业带头人是专业带头人队伍建设的前提和基础，也是专业（群）建设长远发展的关键。因此对于专业带头人选拔，一是确立按照“客观公正、德才兼备”的原则，在选拔条件设置上综合考虑政治素质、专业素质、教科研能力等多方面因素，务求科学合理，确保选拔出高水平人才；二是树立长远目标、提早优秀后备人才，形成学科带头人顺利接续的良好局面。吴中开放大学一般一个专业设置正、副两个专业带头人。正专业带头人必须是高级职称的教师，从事本专业教学4年以上；具有技师及以上职业资格或非教师系列本专业中级以上技术职称，熟悉行业和本专业发展现状与趋势，经常性参加行业企业的相关活动、并在教科研和技能大赛中取得优良成果的人担任；副专业带头人至少为中级职称的教师、“双师型”教师，从事本专业教学3年以上，熟悉行业、产业和专业发展现状与趋势，具有一定教科研成果的。专业带头人实行“个人申报、系部推荐、选聘结合”的办法进行。

3.2 完善机制，定期考核

为了能充分发挥专业带头人的作用，职业学校应建立并完善奖惩机制，定期考核专业带头人。一方面精神激励，学校通过各种途径，加强与专业带头人的交流与沟通，尽可能帮其解决工作、生活中的难题；积极创造条件帮助专业带头人实现教科研目标。另一方面物质激励。吴中开放大学专业带头人采取年度考核和任期考核相结合的办法，年度考核优秀的正专业带头人每年津贴2 000元，副专业带头人每年津贴1 600元；考核合格的专业带头人按相应年度津贴的80%发放，不合格的专业带头人不予发放津贴。专业带头人3年选聘一次，任期内，学校可根据专业带头人考核、专业变动等情况对专业带头人进行调整。连续3年考核优秀的专业带头人为校优秀专业带头人，并给予一定奖励。

3.3 校企合作，协同创新

校企合作贯穿现代化专业群建设六大模块，它也是专业带头人队伍建设的一个重要培养途径。现代化专业群建设背景下，校企应当深度合作，协同创新合作新模式，积极拓展校企合作的渠道，充分利用校、企资源优势，加强与企业的联系，做到资源共享、优势互补，使专业教师不断增强专业理论和技能水平，并在专业实训中指导学生实践。学校建立奖惩机制，鼓励专业教师积极主动地参与企业生产与服务，提升“双师”素质，推动产教融合向纵深方向发展。吴中开放大学优先安排专业带头人到国内外进行专业考察，参加学术研究活动或进修；设立专项经费，用于专业带头人团队开展专业调研、人才培养和团队进修等专业活动。专项经费采取先申请，经批准实施后再据实报销制度。专项经费要合理、节约、有效使用。商贸专业群90%的专业教师具有技师及以上职业技术资格；100%的专业教师每年至少进行一个月的下企业实践；45%的专业和教师参与企业的项目研究。在专业教师的影响下，商贸专业群的学生在技能考证、技能获奖等方面有长足发展。