“互联网+”背景下技能竞赛与专业建设的融合办法

高 磊 牛鹏涛

（河南工业职业技术学院 河南南阳 473000）

教育部为2020年之前全国职业院校技能大赛做出的规划，为地方和职业院校组织比赛提供依据。技能竞赛不仅是检验高职教育的专业建设水平，而且有利于高职院校培养出适应企业和社会需求的一线技能型人才，增强学生的就业竞争力。在互联网+背景下，如何把技能竞赛的内容和要求融入到专业建设中去，做到从教学内容、教学方法和教学手段、评价体系等多方面融合，成为一个新的研究命题。

1 技能竞赛与专业建设融合现状分析

职业教育的人才培养模式，一直保持着专业对接行业的方式。行业发展有了互联网+的变化趋势，那么职业教育的人才培养方式也应当跟随行业变化做出相应的调整。传统的课堂教学仍是当前高等职业教育主要的教学方式，对于职业教育来说，依托互联网与行业的结合，更符合新时期的国家经济产业结构转型需要。以工程测量技术专业为例，技能竞赛强调学生的动手操作能力，学校相关课程的课时安排有限，实训设备不够完善，在有限的时间内无法保证每一个学生都能够动手操作，老师在课后不能够像课堂一样面对面指导，学生的操作技能得不到巩固提高，无法满足企业对技能型人才的需求。当代大学生群体对互联网、智能电子设备都非常熟悉，“互联网+教育”的模式，更能够满足学生自主学习的需求。

2 “互联网+”背景下技能竞赛促进专业建设

技能竞赛以大赛为载体，促进教学课程改革。技能竞赛的内容和标准体现着行业对一线技术人员的要求，也体现着行业发展在经济转型期对人才的要求，只有把竞赛内容和标准融入到教学中，才能培养出更多符合企业要求的技能型人才。传统教学手段已经不能满足现代社会对技能型人才的要求，课堂教学也跟不上互联网+教育的潮流。工程测量技术专业在课程体系建设和教学内容选择中均采用与技能竞赛紧密结合的方式，特别是把技能竞赛的内容作为综合实训课程纳入到专业课程体系中去，实训课安排有竞赛经验的同学做示范指导，保证整个过程规范有序，这种安排得到学生的普遍认可。把技能竞赛内容融入到教学中，使更多的同学能够体会技能竞赛的思想和理念，强化学生的综合职业能力。技能竞赛所使用的硬件设施在教学活动中继续使用，让更多的学生能够使用竞赛的优质资源。挖掘实用训练技巧，与新型的教学方法相结合，在实践教学的过程中应用，使技能竞赛促进课程改革，以巩固专业建设的发展方向。

3 技能竞赛与专业建设融合办法

3.1 创新教学模式

在“互联网+”时代，要使用与时俱进的教学方法，来适应学生学习习惯的变化。学生使用计算机、手机、平板等智能终端学习已经成为一种习惯和趋势，传统课堂教学难以引起学生的共鸣。把微课等各种教学资源，上传到慕课平台，供学生自主学习。这种线上与线下结合的方式还可以在网上进行辅导答疑，布置和批改学生的作业，通过统计学生在网上做作业的情况，建立新的学生成绩考核机制。在“互联网+”的影响下，教学手段、教学模式会有较大的变化，理实一体化教学模式、翻转课堂、网络教学资源平台等新型的教学模式和教学手段将会逐渐的替代传统课堂。

3.2 师资力量建设

师资队伍建设是技能竞赛与专业建设融合的关键。①基于“互联网+”背景下的专业体系建设，每一位任课教师都需要深入的理解基于互联网思维下的专业人才培养、课程架构体系、各课程的相互联系。②充分利用互联网上的优质资源，通过购买内容、购买服务等形式与优质资源建设团队建立作为兼职教师的新型师资关系。③开展教师信息化教学能力与素养的专项培训，如，微课制作技能培训、专题教学资源库建设培训等。④想要在高手云集的职业技能竞赛中获得好成绩，需要有经验丰富、掌握专业技能高水平的指导老师。因此，指导老师采用新老搭配的方式，既锻炼了新人，又可以把经验代代相传，同时，培养了既熟悉技能竞赛内容和标准，又懂专业知识的青年老师。此外，学校也应当建立相应的配套政策，促进师资队伍的建设。

3.3 竞赛成果转化为教学资源

随着“互联网+教育”到来，信息技术在教育领域越来越广泛。教学过程的理论知识将主要以微课、文档或课件等形式呈现，创建慕课平台、拍摄微课视频，供相关专业学生及其他感兴趣的师生学习，把微课、答疑情况共享在慕课平台，完善相关教学资源。工程测量技术专业对动手能力要求较高，学生可以利用业余时间到实验室进行练习，从而巩固所学的知识，即使没有老师面对面指导，也可以通过微课视频指导练习。教学过程、设备以及相关的教学资料、成果、评价等都要以技能竞赛的要求为准绳。除此之外，还可以将比赛过程制作成视频短片，在校园大屏幕和网站上播放，以宣传并扩大专业的影响力度，将更有效地发挥技能竞赛的价值。

综上所述，在“互联网+”的时代背景下，将互联网与传统高职教育相结合，利用“互联网+”的信息资源共享平台，加快职业教育的内涵建设，将技能竞赛融入到专业建设中，以培养出社会和企业所需要的技能型人才。“互联网+教育”不仅能够构建专业的优势地位，还可以实现师资队伍、教学方法与教学手段、课程内容、评价体系等方面教学改革中的深入开展。技术不断进步，行业不断发展，与产业对接、与行业同步发展的专业建设一直在路上。

[1]张东志.高职技能竞赛与专业建设深度融合的路径选择[J].佳木斯教育学院学报，2014（6）：252～253.

[2]邓莹，殷明.“互联网+”技能竞赛与会计实训融合式教学优化思考[J].时代农机，2016（9）：153～154.