中职建筑装饰专业实训课程“搭积木”式项目化教学法探讨

梅贤俊

（嘉兴市建筑工业学校 浙江嘉兴 314000）

前言

经济的发展促进了教育领域的深化改革，现如今，针对中职生开展的职业、技能教育更偏向于素质教学方向发展。尤其是像建筑装饰实践性能如此强的专业，中职院校在开展专业实训课程教学，应重点培养中职生的实践技能，提升中职生装饰专业素养，为其今后实现良好就业和深入发展做好铺垫。因此，作为教师在设计建筑装饰实训课程教学方案时，可用积木式项目教学法为载体，构建高效、高品质的实训课程体系。

1 “搭积木”式项目化教学法内涵

积木式项目教学，是对原有项目教学法的一种改良[1]。教师围绕具体项目课题加以分析，并将其进行细化、分解成多个模块。然后将各个模块由简入深，依次排列开来，分批次地安排给学生。这样，学生便能够根据各个模块要求，循序渐进地完成各部分实践任务。当学生完成某一项任务之后，教师再根据实际情况安排新的实践任务。区别于传统项目教学法，积木式教学改良模式，能够有效避免实践项目设计与选择过大或过小的问题，学生执行起来也更加方便。学生跟随教师的脚步，一步步地完成相关实践任务，能够显著提高实践项目完成效率，同时也能够让学生所掌握的知识更加系统和全面，就如同搭积木一样，将专业知识一点一滴地积累起来，在实践中逐渐取得进步。

2 “搭积木”式项目化教学法的具体应用

2.1 情景设计

情境设计是此种实训教学的第一环节[2]。作为建筑装饰教师，应当根据实训任务以及学生成长要求，创建实训平台。在创建实训平台时，要注重平台具有实践可操作性，且能够为学生更好地学习建筑装饰知识、技能提供便利条件。首先，教师以校本教材为依据，根据教材中所提及的装饰材料，以及装饰成果图具体呈现在学生眼前。让学生能够就建筑装饰领域有所了解，并懂得所谓的建筑装饰，到底是如何进行操作和执行的。之后，根据实训要求设定课题范围，要求学生利用网络平台自主搜集相关资料，并进行整理和整合。

2.2 项目设计

创建完基础情境之后，接下来所要做的便是设计具体项目。教师不妨组织研讨会，要求各个项目组，对组内项目设计大胆发言，抒发自己独到见解和看法。这样，在大家经过一番头脑风暴之后，能够在项目方案设计上有一个清楚的思路，并将大家优秀想法集中在一起，进行整合，从而使整个项目方案在细节上更加具体和完整，确保项目方案具有一定的可执行性。在初步设计完成之后，实训教师应当针对各个项目组所提出的项目方案，给予建设性的指导意见。之后，项目组就项目方案进行再一次修订，并做好准备材料罗列。

2.3 合作讨论

在情境、设计环节完成之后，各个项目组应当围绕自己组所负责的具体项目，进行交流讨论。具体讨论内容主要指在实践过程中可能会面临的风险因素，以及相关的处理对策。同时，项目组组长应当根据每个组员的擅长领域，以及项目执行的岗位需求，合理安排人员职能范围。先将项目进行具体细分，然后再安排每个人负责固定范围的实践职能。这样做的好处是将责任落实到项目组具体成员，防止有部分组员存在侥幸心理，不认真履行项目工作职责。同时，院校应当从实训教师内部挑选质检员，对学生特定空间建筑装饰的操作及表现进行定期监督与考核。

2.4 教学示范

在此环节，教师需要交代好各个施工环节的施工流程，以及施工期间的注意事项。针对建筑装饰实训过程中可能用到机械和设备，教师要为学生分析清楚使用说明书，并向学生展示如何正确操作机械设备。这样，各个项目组在进行实践操作的时候，便可以有效避免一些意外事故发生。

2.5 协作完成

所有准备工作做好之后，接下来各个学生项目组便开始具体施工，进行特定空间装饰设计及施工。从砌筑、镶贴、隔墙，再到壁橱、装饰花格等总共十几种装饰模块。各个项目组需要注意的是，要一步步进行施工，不要急躁。当所有模块完成之后，也就意味着整个空间的装饰项目完成了。因为建筑装饰不是一蹴而就的，也不是单独个体便可以轻松完成的。它考查的是项目组各个成员之间的团结配合、共同协作。因此，学生在协作的过程中，学到的不仅仅是装饰技能，更懂得了如何更好地配合他人、协作他人，这对于学生今后在建筑装饰领域获得良好职业发展具有重要意义。

2.6 学习评价

当各个项目组完成所有装饰施工分项目之后，教师需要组织学生进行系统性的学习评价。首先，教师先对各个项目组的整体表现加以评价，并对各个项目组的装饰作品进行评价。之后，实训教师需鼓励学生之间以组评、自评等多种手段，认真分析彼此之间在项目实践过程中存在的问题，以及今后的改进方向和策略。最后由检查组对学生完成作品进行质量考核，从材料、工艺、施工安全等方面进行综合考量，并给出具体项目实训表现评分。最终综合学生平时表现，得出项目实践教学的具体评价结果。

3 “搭积木”式项目化教学法相关思考

3.1 应用优势

积木式教学法的应用，让学生在实训平台上，能够有效实现思维碰撞、灵感迸发。通过具体情境创设，帮助学生摆脱固定思维束缚，并在具体实践过程中，领悟到建筑装饰的精髓。同时，实训教师将整个项目细化分为几个模块，能够让学生对项目实践目标了解的更加清楚，尽量避免学生在项目实践过成中出现茫然状态。同时，相较于传统建筑装饰教学，全新的实训课程教训模式，一改往日教学枯燥气氛，显著提高学生项目实践参与积极性。

3.2 得出经验

此专业实训课程，所需要消耗的材料比较多，作为实训教师，需要引导学生在项目执行之前，做好材料预算工作，既能够帮助学校节省教学资源，这对于其今后养成良好习惯，满足未来客户装饰需求具有重要帮助。同时，相较于一般项目教学手段，遵循搭积木思想，构建全新实训课程，着实提升了实训效果，让学生所掌握的装饰专业知识、技能更加扎实、系统、全面。学生从设计、施工到最后的评价都亲身参与，切实体会了一把建筑装饰的一整套工作流程。当学生看到通过团队努力完成的装饰作品时，能够在内心深处产生强烈的自豪感。并在今后的建筑装饰领域，建立起强烈的学习自信心。所以说，中职院校在今后培养建筑装饰专业人才时，应当注重此种全新教学手段的应用与改良，为社会建筑装饰领域提供更多可靠人才。

4 结论

综上，积木式项目教学法，是新时期素质教学的重点产物，将其应用于建筑装饰专业实训课程建设中，对于中职生的素质建设，将发挥极为深远的意义。作为装饰专业教师，应清楚地明晰此种全新教学模式具体内涵，并根据学生实际情况，从情境创建、项目设计、讨论环节、探究环节、评价环节进行优化设计。确保实训课程体系设计合理，中职生经过具体项目法实训之后，能够就建筑装饰领域相关工作技巧深入了解，为将来在建筑装饰领域获得更好职业发展做准备。

[1]梁慧慧.高职建筑装饰专业中一体化项目教学法的应用[J].山东工业技术，2017（21）：258.

[2]蔡雷.建筑装饰专业实训课程“搭积木”式项目化教学法探讨[J].河北职业教育，2017，1（03）：36～38+43.