基于思维导图的高中英语词汇教学

罗远芬

20世纪60年代初，英国教育学家Tony Buzan提出了思维导图的理论。该理论将人们的放射性思维通过图文加以具体化，是一种有效的辅助记忆的工具。本文结合课例分析说明怎样基于思维导图设计高中英语词汇教学。

一、基于思维导图的高中英语词汇教学

在高中英语词汇教学中可根据以下方式建立“词汇导图”。

1. 利用“映像”方式绘制“词汇导图”

词汇的教学内容一般包括读音、词义、搭配、用法、派生词等，这是最基本的“词汇导图”的框架。以下是satisfy的“词汇导图”。

这种教学展示方式是利用思维导图让学生在脑海中形成单个词汇的全景“映像”，有利于学生对单词的系统掌握。

2. 利用词汇的音近绘制“词汇导图”

高中英语词汇中音近词也非常多，教师引导学生以音近词为思维发散方向将音近词进行归类绘制“词汇导图”。如advocate、adequate、allocate，可引导学生绘制“词汇导图”。

3. 利用词汇的形近绘制“词汇导图”

教师鼓励学生把形相似的词汇通过构建“词汇导图”进行归纳，利用图形串联起形成词汇模块，帮助学生记忆和迁移。如artificial， beneficial和official都以ficial结尾，用思维归纳在一起就容易记忆。

4. 利用词汇的意近绘制“词汇导图”

高中英语词汇中同义词和近义，也可用思维导图将其汇集起来。如 “导致”可以用cause， lead to，result in，contribute to，bring about， give rise to等，学生可以绘制以下“词汇导图”。

5. 利用词块链绘制“词汇导图”

构成语言核心是以词块作为基础词汇，我们这里讲的词块是有着固定和半固定的语言结构，如同现今的“黑箱理论”一般，这些模式化的词块已经作为一个整体在脑海中存在，在需要的时候整体搬出，并不考虑这个词块中的逻辑和搭配问题。教师利用思维导图将英语中這些核心词块进行提取制作成更高一层的“词汇导图”，让学生在学中用，在用中学。如make， have，get等词会构成很多的词块。这些词块需要整体记忆。

6. 利用话题绘制“词汇导图”

人教版高中英语这套教材每个单元都是围绕某个话题展开，教师可指导学生围绕话题绘制“词汇导图”。详见以下的教学设计。

二、基于思维导图的高中英语词汇教学设计

笔者按照学校推行的“三导五步”高效课堂模式，设计人教版必修四Unit 2 Working the land的词汇教学。

1. 自主预习

笔者在上课前一天晚上让学生小组合作，找出与Working the land相关的词汇。为了具有针对性，笔者给出两个下位词Steps of farming（耕作过程）和Ways of farming（耕作方式）。这样，学生在预习时不仅在单元词汇表或词典找相关词，还要对课文进行阅读才能找出来。

2. 课堂检测

上课开始，笔者在检查学生的“自主预习”情况后，马上进行“课堂检测”，让学生在5分钟内完成以下思维导图中的词汇。

比较难的是chemical farming 和organic farming的下位词和下下位词，笔者用以下问题引导学生：What do farmers usually use to make the soil rich by chemical farming and by organic farming？ What can be got rid of？ What can be put back to the soil？ 经检查，学生基本可以完成。

3. 当堂练习

笔者让学生继续以小组为单位在8分钟内写出思维导图中一些单词的派生词或派生词的词根，学生可以利用词典。

笔者抽查两个学习小组的“当堂练习”，学生基本可以完成。

4. 课堂研讨

让学生讨论5分钟，利用思维导图中的关键词，陈述农民如何耕作（How farmers work the land）。以下是一个同学的陈述：

How farmers work the land

Farmers will take the following steps to work the land. First， plough. Second， seed. Third， irrigate. Finally， harvest. They will harvest a lot of products such as rice， wheat， sorghum， soybean， peanut， corn and so on.

There are two ways of farming. One is chemical farming and the other is organic farming. By chemical farming， farmers use fertilizers to get rid of pests， weeds and bacterium. By organic farming， farmers use natural waste. In this way， minerals and nutrition are brought back to soil. As a result， soil can be circulated and farmers can work the land again and again.

5. 课后拓展

这一步也就是课后作业，要求学生把课堂研讨的内容写出来。

总之，基于思维导图的高中英语词汇教学设计，有效地刺激了学生的大脑，发散学生词汇学习的多方思维，对所学词汇形成一个结构清晰、层次分明的词汇记忆的框架，显著地提高学习效率。

（注：本论文是2017年湛江市岭南师范学院广东省中小学教师发展中心课题一般项目《高中英语课堂融合思维导图辅助教与学的应用研究》（批准号：LSZXXJSFZZX-2017-Y-508）课题成果之一）

责任编辑 蒋小青