《宠物内科病》课程建设规划与实施的研究

2018-02-13孙晨明姚志兰

今日畜牧兽医 2018年7期

陆江，孙晨明，姚志兰，张静

（江苏农牧科技职业学院 225300）

目前，我国宠物行业市场已经有了全新而专业的完整定位，并形成了日趋成熟的商业模式，旺盛的消费需求、细化的服务产业配套、全方位的文化宣传，使宠物行业高速发展，潜力巨大，逐渐在全国范围内形成了“新专业、大产业、好就业”的良好局面。我国已有35家高职院校开设了宠物类专业，主要分布于我国经济发达地区，并与区域宠物经济发展密切相关、各具特色。宠物内科病作为宠物类专业的核心课程亟需进行规划与建设，以满足行业的人才需求。

1 课程建设现状与意义

1.1 课程性质与特点

《宠物内科病》是宠物医学类专业的核心课程之一，是针对宠临床宠物医师岗位所需的技能而设置的课程，在宠物疾病诊疗过程中有着非常重要的意义。本课程以宠物解剖生理、宠物病理、宠物药理、宠物临床诊疗技术等专业课程的知识为基础，结合宠物内科病诊治过程中，各个环节所需的关键技术融合而成的核心职业技术课。

通过学习，让学生具备宠物各系统疾病、内分泌疾病及免疫性疾病等疾病的临床及实验室诊断能力，并能综合所学知识对相关疾病进行治疗。是考取劳动与社会保障部颁布的宠物医师职业工种及就业创业的坚实基础。

1.2 课程建设紧迫性与意义

该课程在本校经历了三个发展阶段：第一阶段为开设宠物类专业（2001年～2006年），将宠物内科病从传统的动物内科学中分离出来，组织人员编写了《宠物内科病教材》，实施教学；第二阶段为项目化课程改革阶段（2007年～2013年），根据高等职业教育特点，在原有的基础上，进行了知识重组，构建了项目化课程体系；第三阶段互联网+教学改革（2014年至今），依托现代宠物技术国家教学资源库建设项目，建立了宠物内科病网络资源库，通过视频、动画、PPT、微课及虚拟仿真等多种媒介展现知识技能，增强学生学习兴趣。

《宠物内科病》是一门操作性与思维能力完美结合的课程，尽管前期的各种改革取得的一定的效果，但是学生学习起来还存在一定的难度。为了使学生具备独立开展岗位工作、解决实际问题的能力，具备自主创业的素质，能够成为宠物行业第一线合格的技术操作人员和经营管理人员，还需对本课程进行详细的规划建设。

2 课程建设的目标

本课程组立足以人为本和培养创新人才的教育理念，以培养高素质、高技能的专业人才为根本目标，以课程教学设计和教学方法与手段作为教学改革的主要内容，借助互联网+教育技术，突出“以服务为宗旨，以就业为导向、以岗位为目标，以技能为轴线、以项目为驱动”的教学模式，不断改革教学方法和手段，使课程更具实践性，针对性，可操作性，职业性和开放性，突出高职教育特色，体现示范作用，在现有基础上，通过团队的努力，力求在课程建设的各个方面取得新的突破，在高职高专院校中居于领头地位。

3 课程建设的内容

3.1 教材及教学内容建设

以现代宠物技术国家教学资源库为平台，根据宠物职业标准和企业需求，整合已有资源，聚拢新资源，开发丰富多样的课程资源和载体类型，组建工学结合立体化课程，突破传统的物理教学空间，创新网络环境下自主学习、协同学习、虚拟社区讨论学习、分布式协作等学习方式，增强教学的实践性、时效性和前瞻性。

3.2 师资队伍建设

通过内培外引等多种方式，全面提高教师的综合素质。打造一支既有较高理论水平又有较强实践能力的，年龄、职称结构合理的，师德师风高尚的，有良好责任心和团队协作精神的师资队伍。

3.3 实训条件建设

目前宠物内科病实践教学主要采取病例分析、教学录像及现场教学等方式开展。病例分析法的优点是模拟诊疗情景，突出了临床鉴别诊断能力的培养，但无实践操作，无法锻炼学生动手能力；教学录像可以直观地让学生了解宠物内科病的诊疗过程，像看电影，知识技能点容易遗忘；现场教学法是最理想的宠物内科病实践教学方法，但病例具有偶然性，且需要一定的场所（主要是教学宠物股医院），从而限制了现场教学法的应用。因此，这些教学法还不能满足宠物医学专业高素质技能型人才培养的要求。因此，为了避免现场教学法在时间和空间的限制以及减少现场教学法不可重复特性，引入疾病建模法。可利用物理、生物、化学等致病因素的作用，人为制造动物模型，具有制作方法简便，实验条件容易控制，重复性好，在短时间内可诱导出大量疾病模型等特点，可广泛地定时定点用于宠物内科病实践教学。将围绕疾病建模进行实验条件建设。

3.4 教学方法改进

利用学校信息平台，依托宠物教学资源库和网络课程，形成“课堂教学+网络教学+实践教学”相结合的全方位、多层次和信息化的立体教学模式。网络教学弥补了学生对课程教学知识接受不足，实践教学解决了网络教学的虚拟化问题，而课堂教学又指导实践教学，互动式、案例式、讨论式与专题研讨式等多种教学方式融入其中，充分调动学生课堂参与的积极性，达到教学相长的目的。三种教学模式有机结合，使学生的专业素养和专业技能得到大幅度提高。

3.5 课程考核机制建设

以发展性和激励性为宗旨，引入学分互换制度，实现评价主体和评价方法的多元化，实施自主评价、专家评价和教师评价相结合的多元主体评价方法以及目标性评价与过程性评价相结合的综合评价方法等。

4 实施方案

4.1 完善更新教学资源

根据人才培养方案，校企合作共同开发，适当引入相关疾病的发病机制，编写十三五《宠物内科病》教材；进一步按10%更新率完善现代宠物技术国家教学资源库中关于宠物内科病的内容，增加教学视频、动画、录像等动态资源；依托学校数字化平台和现代宠物技术国家教学资源库，组建网络课程，实施线上线下混合式教学。

4.2 培养一支优秀师资队伍

主要采取“师徒工程”的内培措施，以老带新，以新促老，培养教师的事业心、责任心和求知欲；每两周开展一次专业教研活动，共享每位教师的教学经验、培训成果等，取长补短，增强团队协作精神；课程组教师每年至少参加1次行业企业集会，了解行业发展的新动态、新知识、新技术和新产品等，并能融入课程建设。同时，每年聘请企业骨干技术专家3～5名，参与课程建设或教学，提高课程实用性和先进性。