初中班主任教学管理中存在的问题和改进对策

■ 孔祥浩

广西梧州市岑溪市梨木中学

前言

随着我国经济的不断发展，社会对人才的要求越来越高，初中作为学生人生的一个转折时期，对学生来说十分重要。但是在初中阶段，随着学生自我意识不断增强，直接导致学生不愿意去听教师的教导，甚至反感教师的教导，这给初中班主任的班级管理造成了很大的困难，所以初中班主任要想解决这些问题，就必须采用直接有效的教学手段，这样才能够更好地管理班级。本文就初中班主任教学管理中存在的问题进行分析，并提出相关的改进对策。

1 初中班主任教学管理中存在的问题

1.1 小学学习遗留问题

在经历小升初考试之后，学生就会正式迈进初中课堂，但是由于在小学的时候，学生没有树立良好的学习习惯或者因为学习成绩差所以对学习没有信心，这样就造成了在初中学习更高难度知识的时候学生出现自暴自弃的心态。再加上学生刚刚升入初中，还没有形成正确的人生观、价值观，所以在这个时候很容易受到社会风气以及学困生的影响，这样就直接造成学生反感老师的说教，从最开始的不认真学习转变为不学习，一步步地将时间给浪费掉。

1.2 学习目标不够明确

教育对学生的回馈不如工作带给人们的回馈直接，因为教育是一个养成的过程，而且养成时间长，短时期内带来的收益不明显，这样就会导致没有长远学习目标的学生产生厌学心理，再加上多方面的影响，学生就会对学习产生错误观念，进而影响其学习成绩。而且这样的错误学习观念会影响班风，让更多的学生产生厌学心理，进而导致班级整体学习成绩下降，对班主任教学管理造成负面影响。

1.3 自制能力差

随着我国经济的不断发展，娱乐产业发展迅速，而且手机、电脑的普及直接影响了学生的学习。对于一些自制力较差的学生来说，他们很难抵御电子游戏、网络聊天、电子小说的诱惑，有的甚至通宵沉迷在这些娱乐活动中。这样的学生在上课的时候就不会投入过多的精力，而且近年来因为网瘾猝死的案例越来越多，这样的环境不仅仅影响学生成绩，还严重影响着学生的健康。

1.4 缺乏课堂纪律的强有力约束

在部分农村地区，因为一些传统固有的观念的影响，一些学生认为学习无用，而且受到一些家庭因素的影响，学生在校期间根本无视课堂纪律。再加上初中阶段，学生处于青春叛逆期，他们不愿意听从教师的教导，经常性地上课迟到或者逃课。在课上这样的学生也不认真学习，经常与其他学生交头接耳。这样的情况不仅仅影响学生个人的学习，还对其他学生的学习产生负面影响。

1.5 缺乏相关的教育人才

因为我国地域辽阔，导致教育资源分配不均。一些学校，尤其是偏远的山区学校，缺乏相关的教育人才，这直接导致了初中班主任缺乏班级管理素质，进而无法有效地对班级进行管理，这类教师在面对学困生的时候常常束手无策，即便是采取一些措施也于事无补，无法起到良好的效果。在这样的情况下，教师也就懒于处理学困生，对学困生采取不管理政策。可是随着学困生的产生，逐渐会造成学生无视班规班纪的问题，进一步影响班级的学习环境。

2 初中班主任教学管理方案

尽管在初中阶段，班主任在教学管理中会面对大量难以解决的问题，但是如果班主任能够利用正确合理的手段还是能够将这些问题逐一解决，从而改善班风，为学生学习创立一个良好的环境，综合性提升班级学习成绩的。

2.1 帮助学生树立正确的学习观念

随着社会的不断进步，企业对员工的要求也越来越严格。可是因为受到一些不良社会风气的影响，学生没有正确的学习观念，而且随着人均受教育水平的提高，就业门槛变高，因此一些自媒体为了自身的营销、流量，经常会发布一些没有价值的“鸡汤”文章，而初中学生大部分还没有正确的价值观，所以经常会对这一类文章断章取义，从而对学习产生不良影响。所以在初中班主任教学管理阶段，一定要将帮助学生树立正确的价值观念作为重中之重，这样才能够从整体上改变班风，激励学生认真学习，进而达到让学生主动学习的目的。

2.2 学校和家庭合作，为学生创立合适的学习条件

因为我国一些传统固有的观念，有部分家庭对学生的学习不够重视，而初中学生受家庭影响因素很大，所以很容易在学习中产生厌学甚至退学的心理.初中班主任在对教学进行管理的时候，需要和家庭联合起来。先给家庭树立正确的学习观念，这样才能够为学生提供充分的学习条件。教师还可以不定时开展家长座谈会，然后通过培训家长的方式，让家长学会正确督促学生学习的办法，在这样的情况下通过学校和家庭合作，两方同时对学生学习产生积极影响，这样学生才能会有学习的动力，为积极学习打下基础，进而正常学习。

2.3 学校安排心理咨询师

因为受到中考的影响，在初中学习阶段学生心里会有很大的压力，而且传统教育观念根深蒂固，所以学生成绩一有下滑，就会导致教师在不清楚缘由的情况下对学生进行严厉批评，这样就会让学生对学习丧失信心，导致学生学习积极性降低，成绩一落千丈，在这样的情况下，需要相关心理专业人员帮助学生重新建立学习的信心，所以学校可以聘用与心理学相关的专业人员，对学生进行心理辅导，这样就能够很好地减少初中班主任教学管理中遇到的问题，从而稍微减轻班主任的工作负担。

2.4 培养学生自主管理班级的能力

在初中教学阶段，因为学生正处于青春叛逆期，所以对教师的说教十分反感。不过在这个年龄段，学生更认同同龄人的思想，所以教师就可以很好地利用这一点，通过培养学生的自我约束能力，以达到教学管理的目的。初中班主任在教学管理的过程中，一定要将学生是班级的主体的教育思想体现出来，然后引导学生进行自我约束，进而形成良好的班风，学生也会主动遵守班级纪律。

例如，在初中教学阶段，班主任可以通过制定不同的班规，让学生进行自我约束，比如让学生轮流值班，让值班学生对班级进行约束。通过这样“生生管理”的方式提高学生自主管理班级的能力，进而改善班级的学习环境，构建和谐的班集体，营造良好的班风。

2.5 建立教师培训平台

因为我国教育资源分配不均，所以导致部分地区师资力量达不到国家要求，这样也就导致了班主任缺乏班级管理能力。想要解决这个问题，那就需要从学校入手，让学校设置相关的培训平台，并安排专业培训人员，这样就能够让班主任系统地学习班级管理，从而提高班主任管理班级的质量。在利用培训平台对班主任进行培训的同时，还可以引导班主任之间进行交流，让班主任和班主任互相分享教学管理经验，从而提高初中班主任的班级管理能力。学校还可以与其他学校的优秀教育工作者进行沟通，不定时在学校开设讲座，并在开设讲座的同时鼓励师生一起学习，进一步改善班级的学习环境。

3 结语

班主任对学生学习有着很大的影响，尤其是在初中阶段，班主任的作用不仅体现在教学上，每一个班主任还扮演者学生人生导师的重要角色。在初中教学阶段，学生既要保证学习质量，还要树立正确的价值观、人生观。要想将很好地完成这些工作，就需要班主任耐心付出，也只有初中班主任不断付出，不断地提高自己的管理能力，才能够培养出社会所需要的栋梁。