“互联网+”时代音乐教育优化整合分析

■ 田金月

黑龙江技师学院 黑龙江鸡西 158100

1 音乐教育与 ICT 技术

传统的音乐教育中，一部优秀的音乐作品若是想普遍性地被人们以及社会接受、赞许并且传播，需要具有一定音乐技能的音乐家将自身的音乐理念同音乐艺术双重融合、转化、塑造，然后利用专业性质的艺术语言完整固化以及体现出来，以此产生一系列浓烈的、个性的、舒缓的、亢奋的情感体验。 音乐艺术的研究与交流多是依赖于所谓的第一“现场”，比如说：欣赏一场音乐会，或者到图书馆以及有关艺术学刊、机构 查阅相关的资料 ，积极地参与学术讨论会，同行交流，发表相关的专业的刊物论文等。而且，传统音乐教育多是源自高校音乐课堂教育模式，即教师讲解课程，学生听取课程的过程。不过需要说明的是，音乐史是一门源自于“听”的艺术，学生学习、欣赏音乐都是通过一次次的“听”，而学生对于音乐的理解能力以及想象能力是不同的。另外，高校音乐教育课堂与互联网技术的关联只是运用音乐课件PPT 制作，将传统的板书转为电脑呈现 ，缺乏真正音乐教育与互联网的交互。当前互联网为音乐重要的传播媒介，能够丰富且不断地延伸以及扩展受众范围。学习者以及爱好者能够通过查阅以及观看一些音乐课程教育的图片和视频资料，显著地提高音乐意识以及鉴赏力。而基于“互联网 +”视域下， 网络在线的音乐教育的模式使得音乐教育中专业的教学都不再受地域、时间和场地的限制。各种网络教育视频、公开音乐文献资源等“漫天遍地”，而且，“互联网+”促使企业通过网络途径与音乐教育机构相互协作，整合了音乐教育模资源以及音乐教育方式。实现网络时代专业的音乐讲师、艺术家、教育者们的网络在线授课与答疑，改造了传统音乐教育模式，便捷化新的音乐教育。

2 “互联网 + ”音乐教育的整合与应用

ICT 产生与发展促使通信、电话、信息、网络、传媒等技术融合于 ICT 范围之内。互联网时代下的 ICT 技术、智慧教室的发展以及微格技术、MOOC 技术的广泛应用，都时刻反映出当前的音乐教育同互联网时代的关系。特别是网络便携式技术——平板电脑、手机的应用普及性，都促使学生在“互联网+”时代背景下直接地获取音乐课堂教育的相关知识以及信息。这是设备同计算机无线联网的新态势，以此，在音乐教育的教学以及学习过程中，都极为地丰富了现代的学生音乐学习的乐趣与吸引力。

2.1 智慧教室

智慧教室的网络连接是多样化的，既可以是有线网络连接，也可以是无线网络连入。众所周知，学习者以及音乐爱好者对于学习的氛围以及深处的环境相对敏感。一个良好的、优越的教育氛围更容易生成审美体验。智慧教室优化了整体的音乐中的互动性，学生能够随时地与教师进行交流与沟通，可以真正地展现师生之间的平等交流。除此之外。智慧教室还能够实现音乐教育的智能化评价，即客观、科学、真实地对学生的行为、思想、学习、程度、效果进行评判。进而促使音乐教师能够完整地对于学生的基本的情况设置相应的课堂场景的重新的评判与审视，以此实现学生有效性知识的获得以及对学生学习的干预。

2.2 慕课（MOOC）

“慕课”产生以及发展于2012年。此前。包括国外知名的哈佛大学、斯坦福大学、牛津大学校等纷纷地建立了基于网络的 MOOC平台。此平台建设后，注册人数呈现井喷式增长。直到2013年，慕课的发展我国，至此，清华大学、北京大学、上海交通大学、复旦大学纷纷地开始建设以及启动 MOOC 建设，投入到 MOOC 发展行业中。基于互联网背景的下MOOC的使用整体性地提高了课堂成效，其主要的优势在于三点。首先，规模大。传统课堂的通常只有几十个人少数达到上百人，而MOOC 课程模式，不限人数。其次，开放性。MOOC 教育模式完全突破了传统高校的位置围墙，每个学生仅需要有个人的专属邮箱，便可以广阔地遨游在任意的课堂教育中，都可以参与到 MOOC教育。根本上脱离年龄、性别、时间、国家等限制，可以无限制地免费听取世界著名大学和教授的课程。最后，网络化。MOOC教育能够彻底在 网上完成。MOOC 教育的本质就是以学习者为中心，学习者可以任意选择进行时间、内容以及学习过程。

3 音乐教育在“互联网 +”时代下发展

“互联网 + ”时代是一种成长形态，其边界以及范式尚未清晰，在新时期的音乐教育或者说整体音乐行业发展规划中，亟须音乐家们进行艺术的不断交流和探索，寻找相对统一的意见与看法，然后指导人们对音乐的学习以及创造。对于音乐本身而言，音乐编曲、音乐创作、音乐传播等等每一个部分都需要 持之以恒地加强关联。互联网技术是最具有价值，效用性和便捷性较高的工具手段。信息、文学、伦理学、经济学、生物学、科学的快速发展，使得人们的生活状态发生了极大的改变。人们需要不断地进行学习，思考、发现、解决新的问题，以此，在变化之中寻求新的变化，这也就是高校不断产生新的教学思想的原因。当今互联网视域下，互联网影响高校教育，使其成长、推进、变化、继而适应，音乐教育同样如此。“互联网 +”时代前提下，要开展创新的、新兴的音乐教育模式与资源平台。尤其是针对传统音乐中的技术类的学科的学习，如声乐、钢琴等，这些专业音乐的教育，因为大学生自身的特征以及个人身处的环境、生活状态。个性、思维所引发的个体化差异较大，如果采用传统的“一对一”教育方式。就会抑制学生个体性的发展，不过基于“互联网 +”时代发展趋势下，就能为音乐课堂的教育提供新的教育模型，实现各种新的教育方法。可以说“互联网 +” 时代技术优势、资源优势以及个性化的教育平台，能够持续性地激励学生汲取所需要的专业性知识，同时也为高校提供的高科技教育手段，整体性地提升其教育成效。