浅析如何在初中物理教学中提高学生的积极性

■ 陈文林

贵州省毕节市七星关区毕节十中 贵州毕节 551700

关键字：初中物理；积极性；兴趣

怎样在初中物理教学中培养学生学习的积极性呢？

1 创设教学情境，诱发学生学习动机

要使全体学生都能主动地得到发展，教师必须最大限度地让全体学生都参与到探求物理知识的实践活动中来。教师首先要利用好各种机会并结合实际，对学生进行物理学习重要性和必要性的教育，使学生明确学习物理的社会意义，体会物理的实际价值，诱发其学习动机。在课堂教学中，教师要明确提出并说明本节课内容的意义和重要性，还可以通过列举生活例子，使其知道用学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受物理走进生活的妙处，体验物理学习的重要，激发和培养其正确的学习动机。

在课堂教学中，教师起主导作用，学生才是学习的主体，教师在教学中应创设有利于提高学生学习主动性、积极性和创造性的教学情境，让全体学生参与到学习中去，突出学生的主体地位。让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达、提出问题和解决问题的时间和空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而获取知识，发展智力，培养能力。同时，在教学中还应具备这样的观念：能让全体学生动脑、动口、动手的，就绝不让小部分人代替；能让多数学生动脑、动口、动手的，就绝不让少数人代替。为此，教师在具体的物理教学实践中，应当努力创造条件让学生切实做到“三动一参与”。这样才能体现学生参与物理教学过程，参与学习物理的主动性与创造性，也只有这样的参与，才是有效的参与，才有利于提高教学效率，提高学生学习物理知识的质量。

2 培养学习兴趣，激发主动学习的欲望

干任何事都离不开兴趣，如果没有兴趣就是被动的参与，就会产生排斥心理。所以，兴趣的激发是一堂课的关键。那么在课堂中如何才能激发兴趣呢？教学中，教师首先要充分利用生活经验引导学生学习物理知识，抓好初中物理启蒙教育，结合教材内容，给学生介绍牛顿、法拉第、爱迪生、安培、欧姆等伟大物理学家的故事，培养学生热爱物理学科、主动参与学习的兴趣。同时教师要掌握新课程标准，吃透教材，寻找突破口，捕捉契机，依据学生的心理需求，灵活变换角度，创设丰富的教学情境，并把学生引入情境，从而使学生对学习产生吸引力，萌发求知欲，吸引学生主动去探索问题。

在教学中教师应根据课堂的具体情况，设置各种教学情境，创设各种具有启发性的外界刺激，让学生的思维动起来，激起学生学习知识和技能的欲望。在课堂中，当学生对某个知识点感兴趣时，精神就高度集中，对知识的求知欲望就越强，思维就非常敏捷、灵活。心理学家布鲁纳认为：学习是主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。

3 传授学习方法，引导学生主动学习

在课堂教学活动中学生是主体，是学习的主人。要唤醒学生的学习热情就要设置恰当的问题情境，创设合乎实际教学情境的教学活动，引导学生通过动脑、动口、动手，积极进入到问题情境之中，自觉地思考问题，主动地分析问题和解决问题，营造学生主动发展的空间。在物理教学中作为教师要力求创设有利于教学的情境，能最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，激发思维、引导思维、发展和培养创新思维，让学生在轻松的物理课堂教学氛围中陶冶情操、发展良好的个性品质、启迪创新思维。

当今社会，是科技、人才竞争的时代，不会学习的人就要被现代信息社会所淘汰、从学生的未来着眼，我们今天的“教”要为明天的“不教”而努力。因此，在教会的同时，必须让学生“会学”，让学生掌握一定的学习方法，学习技巧，学习技能，使之成为学习的真正主人。在研讨教材的同时，我们应当

重视学法的研究、学法的指导，学会思考、学会实验、学会自学、学会质疑问难、学会提问题……爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。学生能发现问题，提出问题是学生主动参与的表现，是积极思维的结果。为此，在教学中，我千方百计地为学生创设提问的机会，让学生总结学法。

4 创设学习平台，培养学生主动学习的意识

物理教学离不开实验教学，实验教学是物理教学不可分割的重要组成部分。实验教学的主体性发挥，是主体性物理教学的关键所在。教学中可以通过演示实验增加学生的参与意识，可以用实验来解决问题争论，培养学生的主体意识，也可以实验探究课上培养学生的主体意识。鼓励学生积极大胆参与，强化学生的主体参与意识，发挥学生的主动性。

在课堂教学中利用各种机会，针对物理中有讨论价值的内容，以小组的形式组织学生讨论，并汇报各小组的讨论结果，找出各组有价值的东西，并评出最佳小组奖。在轻松愉快的课堂中做到人人参与，个个发言，各抒己见，互相启发，取长补短，活跃了课堂气氛，形成了教师与学生、学生与学生广泛的信息交流，有效地促进学生知识的发展和能力的提高。在讲物理内容中新概念时，学生对概念的认识往往停留在感性认识阶段，对于有些概念受以前不成熟思维的影响，往往还停留在以前的认识阶段，需要进一步剖析，这时教师有意识地组织学生讨论、质疑，弄清概念的本质属性，慢慢地就把认识上升到理性认识阶段了。

总之，初中物理是以科学探究为课程改革与学习突破口的，激发学生的主动性和创造意识，使学生积极主动地去学习，并在学习中获得物理知识和技能的过程也是理解物理、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的主要过程。因此，作为初中物理老师，我们要结合教材内容，结合中学生的个性特点，在平日的教学中要有意识地培养学生学习物理的兴趣，提高他们学习物理的积极性。