探究初中信息技术理论课程的教学策略

■ 曹建华

贵州省毕节市七星关区毕节八中 551700

如何将初中信息技术的理论课上得跟其他科目一样精彩，让学生感兴趣呢？接下来依据本人近年来自身的一些教学上得到的经验，浅谈一下本人对于如何才能上好初中信息技术理论课程的一些认识和教学的方法。

1 结合实际，加工内容

想上好初中信息技术理论课要从我们的教学主体——学生出发，从实际出发。课本里理论性方面的知识内容比较少，知识性也相对较为薄弱；单单学习课本的内容比较枯燥难懂，趣味性少。但相对于应用软件的知识掌握，理论知识更具有指导意义，而且理论知识是学生学习其他应用软件的一个重要基础，如果学生对信息技术的理论知识没有掌握，那么我们培养的就是只会操作，而不具有信息素养的计算机人才。那如何才能让初中生掌握好这些理论知识呢？

我认为应该对教材里的理论知识内容进行加工，这个加工不是指对理论知识的随意扩展和加深，而是根据教学目标，围绕教学重难点适当增加或删减相关的知识内容，或者调整知识的学习顺序，改变知识的学习形式等。必须认识到我们加工的理论知识要成为学生能够接受和乐意接受的内容。例如：初中七年级信息技术上册教材里的第一章“信息与信息的处理”中，如果按照教材里的内容进行授课，每一节20分钟的时间就足够了，但对于初中生第一次接触信息技术这门课，如果照本宣科势必会影响教师以后的教学效果，所以在这里要把握好教学重点——让学生认识信息的概念，对教材内容进行细化，在课堂上发动学生，让学生多描述一些生活中的信息并指出其相应的形态，载体等，这样既能调动学生的积极性又能让课堂生动起来，使学生的理解加深，利于教学的开展。再比如讲解信息的基本性质时，学生对其很熟悉，但大多数学生都不知日常生活中应用了信息技术，教师就可以因势利导，通过举例，（如古代的飞鸽传书，近代的广播、电话，现代的手机，网上购物，卫星接收，多媒体教室的设备等）使学生认识到信息技术的应用已经成为我们生活中必不可少的一部分。而这些例子都是教材内容扩展，都需要教师在日常生活中学习积累。

2 语言幽默，引起兴趣

在实际教学中即使老师对教材内容进行了加工，仍然避免不了有些内容的枯燥。在如此状况下，一旦授课的老师不更改自己的教学表述方式，则有可能导致学生对于刚建立对于学习的信息这一门学科的兴趣的消失。所以本人认为我们的教学不仅应当跨进理论的概念的门槛，还应当在不失对概念准确性的把握的大前提下，找到一种最利于学生理解的语言方式去表达。例如，在讲解“信息技术”时，向学生们讲明这一概念的含义是十分重要的，但要将其讲解得让学生们明白透彻，又是较为困难的。本人上网查阅了信息技术的定义：信息技术是指电子计算机和现代通信手段获取、传递、存储、处理、显示信息的技术。而这一定义显然让学生难以理解，该定义是为了方便学者们研究问题而提出的，然而通俗的定义则是日常生活当中具有实用性的，仅仅是在不同的场合当中其应用会有所不同而已。因此本人依据初中学生年龄上的特点，结合了通俗的定义内容，用以下的方式完成了对于这一概念的课堂讲解。老师提问：同学们你们喜欢看电视吗？(喜欢)每个人喜欢的节目各不相同，大家在下面讨论自己喜欢看的电视节目。（课堂一下欢腾）我继续说：当同学们在看着最喜欢的电视剧时，中途突然插播了一段广告（另外一个信息），大家会不会喜欢这突然插入的广告呢？ (得到异口同声的否定)我接着说：大家通过五官等这些感知器官获取的信息就如同电视当中的广告消息一般，有的人会认为广告节目在大家观看节目的过程出现，无疑是无用地浪费时间，然后采取了更换电视台的方式来过滤掉当前的无用的消息。同样是信息，出现在不同的场合，人们对待它的态度会截然不同，于是便得到了信息的一种通俗的定义：生活中处处有信息（板书）。在通过和学生讨论之后，进一步地展开，得出信息较为理论的定义：信息就是经过获取、传输、处理后仍然对人们有用的一些数据、消息等。这样学生对“信息”就形成了要想“得到”信息就必须“有过程”这样的初步概念。对以后学习“信息处理工具——计算机”做好了铺垫。这样一来，将枯燥的概念用生动有趣的语言阐述清楚，达到了比较好的教学效果。

3 寓教于情，注重德育

初中阶段的学生还处于三观形成的关键时期，不一样的载体所传递于初中生的信息对于其人格的形成具有十分重大的影响力。如今是信息的时代，每位学生都在偌大的信息的海洋当中生活，信息不仅便于身心、智力提升，它也是在信息技术教学中要重视的内容。笔者觉得，在对理论性内容的教学过程当中，要抓住最佳的时机，对学生们同时进行德育教育也不失为一种好的方法。

比如在“信息处理的工具——计算机”这一节课的教学中，要注意让学生理解软件的含义和分类的同时，还要有意识地引导学生关注我国软件行业的现状，指出我们使用的大部分软件都是国外公司设计的，这样的现状对于我们国家来说意味着什么；并指出我们的最终出路是掌握核心技术，培养属于我们自己的计算机高级人才。

总之，初中信息技术课作为当前学校教育当中的一门重要的必修课程，信息技术课在学校教育当中也具有十分重要的地位。我们应该结合实际，提高学生的兴趣，因材施教，才能让信息技术教学上一个新的台阶。