浅谈如何激发小学生上体育课的兴趣

◆卓智勇

(山东济宁任城区李营中心小学)

一、提高自身素质

体育教师在教学中要想提高学生的心理健康水平，必须使自身的心理健康水平不断提高。教师本身必须具有健全的心理素质，优秀的气质，高尚的道德品质，融洽的人际关系和良好的社会适应能力。所以体育教师在课余时间应加强对教育学、心理学理论的学习，更新教育观念，切实提高自身的教育心理素质。这样就能从多方面培养学生的兴趣爱好，使他们在体育活动中勇于表现自我，学会理解与认可不同的意见与分歧，并适时提供一种谅解与宽容的心理环境，充分调动学生的积极性和启发学生的创造性。比如，我在每带一个新班的时候，就会先找机会展示自己的颠球技术，十分钟不带停的，学生佩服的五体投地，都想学我的绝活，很听我的。以后的体育课好上多了，他们也愿意上了，学习兴趣自然激发出来了。

二、创造愉快氛围

和谐愉快的学习气氛，有助于学生创新意识的发展，而专制、压抑的课堂氛围则给予师生之间的信息交流造成了障碍。因此，教师要用各种形式创设情境，精心设计教学环节，给予学生提供广阔的思维空间，有意识的鼓励学生在学习中大胆质疑，敢干提出假想，激发学生强烈的寻根问底的欲望。这样，学生在获取知识的同时，才能够真真切切的体会到成功的乐趣。为此，我采用微笑施教法。以友善、积极的情绪表现给学生们，给他们带来轻松、愉快、亲切的感觉。“快乐教学”以学生为主体，给学生提供自由发展的空间，把“问”的权利交给学生，把“谈”的权利还给学生，把“练”的过程留给学生，使每个学生个性得到最大限度的发展。如我在教学篮球运球时，当讲解和示范完毕动作要领之后，会笑着对孩子们说：“同学们，大家都观看了老师的示范动作。下面，请同学们互相练练，不懂的地方可以找老师一起谈谈，有什么新的见解或玩法可要告诉老师。”这样一说，学生主动参与运动的积极性很快地得到提高。

三、多把尺子衡量学生

青少年的心理，虽有很多共性，但也存在着很大的个性差异。如有的学生胆大勇敢；有的学生胆小怕事；有的意志顽强，有克服困难的信心；有的意志薄弱，碰到困难而退却；有的学生好动；有的却安静沉着等等。因此教师要能准确的掌握好每个学生的个性差异，采用合适的教学方法和教学手段，就可更好的调动他们的积极性，以收到良好的教学效果，我们在日常教学中，经常会碰到一些体育基础差的学生，存在着一种自卑或自暴自弃的心理，教师对这种学生不能苛求，不要多去批评指责，而要通过表扬或暗示鼓励他们积极参与体育活动及锻炼，介绍适合他们的体育运动项目，基本降低教学要求，使他们看到自己还有希望，有长处，从而通过积极参加锻炼，提高了他们的活动能力。有的学生体育基础虽好，但自尊心强，受不得批评，对这类学生不要当众批评，应采用个别谈心，正面诱导的方法来维持他们的自尊心，指出他们的缺点，使他们看到自己的缺点和不足之处，以利改正。总之，教师的教育方法不能千篇一律，而是要因材施教，因势利导，讲求方法和策略，用多把尺子来衡量学生，学生的学习兴趣自然高了很多。

四、通过比赛，培养健康心态

体育教师在布置学生课堂练习时可以运用竞赛的教学方法，增强教学效果。一般在竞赛前让学生练习几分钟，这样每组为了取得好成绩，就会互相督促，互相学习，互相帮助，形成好帮共同提高的风气。进行比赛时，同组的同学就会呐喊助威，从而促使同学间的感情交流，克服独生子女的任性、娇纵、自私等不良个性品质，使情感得以升华，促使学生心理健康水平与个性发展。教师还可利用不同时间、各种比赛形式，培养班集体的凝聚力和向心力，以及同学间的协作能力和集体主义精神，锻炼个人意志和竞争意识，培养耐挫精神。

五、增强体育教学的游戏性

苏霍姆林斯基说“没有儿童喜欢抽象”，好玩好动是小学生的天性，老师的任务就是保护和发展他们的体育兴趣。而体育游戏作为一种体育活动形式，内容丰富多彩，形式多样，趣味性强，生动而活泼，还能锻炼身体，培养学生坚毅品质和团结合作精神，孩子们都非常喜欢。激发学生参加体育运动的兴趣，使学生增添了其乐无穷的新鲜感，从而达到累而想练，疲而不厌，爱好体育活动学习的兴趣。每节课，我都留时间给孩子们做做游戏，如学完高抬腿跑，我带领学生用膝盖踢毽子，这样游戏中锻炼高抬腿，同学们兴趣盎然。

总之，培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿地去活动，愉快地去活动。在完成教学任务同时提高学生的身体素质和心理素质，为终身体育学习打下坚实的基础。