浅谈小学生写作能力的培养

◆王英龙

(山东省昌邑市柳疃镇辛安学区小学)

小学语文是小学生系统学习语言的基础学科，这个阶段的小学生还不具有掌握语文学习技巧的能力，需要在教师的引导下循序渐进地学习小学语文的知识，了解语言学习的特性。教师在慢慢培养小学生语文学习兴趣的基础上引导学生尝试进行写作。在不断的写作练习过程中让小学生慢慢掌握各种类型作文的写作技巧，提高小学生的写作能力。

一、培养小学生写作能力的理论依据分析

培养小学生的写作能力是小学语文教学的基本任务，而且也是小学语文教学大纲的重要内容，这是培养小学生写作能力的基本依据。在新课标的推行下，学校和教师更应该按照新课标的要求，完善教学模式，重点培养小学生的写作能力，提高小学生语言表达能力的水平。培养小学生写作能力的具体理论依据一般表现在以下几点：

(一)留心观察周边事物，乐于书面表达

新课标要求，小学语文教学实施过程中，教师要注意引导学生善于观察周边的事物，并以书面的文字表达出来。从这个方面来讲，小学语文的教学需要教师引导学生多观察、多思考、多记录。将自己所观察到的事物以及自己的感想或者感悟在书面上写出来，形成自己的语言文字。因此，在整个阶段教师应该按照课程标准引导学生学会观察，提高自己的观察能力，并在观察之后进行写作，提高观察写作能力。

(二)尝试运用具有新鲜感的词汇进行写作

新课程标准要求教师在语文教学中注意引导学生进行语言文字的积累，这就需要小学生在平常的生活观察中和写作中积累自己的语言文字，将平时用到的比较经典或者优美的字段积累起来，合适的时候在其他的写作过程中再加以运用，这样可以提高作文的质量，逐渐提高小学生的文学素养。另外，小学生还需要根据观察总结出具有自己个性的语言，通过富有新鲜度的文字表达，拓展自己的语言表达宽度，让自己的写作能力更加成熟。这个过程的培养不仅可以提高小学生的生活观察总结能力，更能够提高小学生语言文字表达的优美性、完美性。

(三)珍视个人内心感受，积累写作素材

小学语文教学新课程标准中明确了小学语文写作能力的培养需要注重小学生的内心感受，培养小学生丰富的内心世界，为写作积累丰富的细腻的素材。这个阶段的写作练习中，小学生需要切实的体会自己所处的外界环境，并将在外界环境中观察到的内容转化为自己的内心感悟，形成自己的感官意识以及对外界的认知，逐渐地形成自己的感悟能力，积累写作的素材。通过这种方式可以将来源于生活的写作素材再应用到表达生活的写作中去，让写作更加真实，切实的反映出人的内心世界。这样，能够逐渐地提高小学生的综合写作表达能力。

二、培养小学生写作能力的策略分析

(一)教师的教学模式要适应新课标的要求

首先，培养小学生的写作能力需要教师的引导，教师需要不断地提升自己，改善教学方法，为小学生创造一个良好的学习环境。在小学语文的教学实施中，教师应该以学生为中心，除了完成基本的课本知识的教学之外，教师需要加强对学生的引导，鼓励学生积极地参与到课外的观察实践中去，并引导学生将观察到的事物以自己的语言表达出来。课外实践活动中还要引导学生相互沟通交流，表达自己的所感所悟，加深对外界环境事物的印象和了解，强化小学生将内心感悟表达成语言文字的能力。

其次，小学语文教学在实际教学工作中不仅要做好对小学生的引导和鼓励工作，还需要对小学生的学习行为进行监督。小学生由于年龄较小，还没有形成成熟的心智，部分小学生就会缺乏主动学习的自制力。针对这部分学生，教师应该做好监督工作，对布置的写作任务及时地做好检查。对于缺乏写作动力的学生要积极地鼓励，让他们在集体的写作课程中完成自己的写作任务。教师做好作文的指导修改工作，对于优秀的作文做出表扬，对于质量较差的作文提出指导意见，让学生及时地掌握正确的写作技巧。

最后，教师还需做好合理的评价工作。教师根据小学生的写作能力以及作文的质量对小学生做出科学合理的评价。这种方式不仅可以及时地指出小学生写作学习的不足之处，还能够通过评价的方式让学生了解自己的写作水平。表现好的学生可以得到教师的夸奖，塑造学生更强的自信心，鼓励他们将写作作为一种爱好坚持下去，有利于他们写作能力的持续提高。对于作文水平较低的学生给予正确的指导意见，并鼓励学生掌握好基本的写作技巧，提高写作水平。(二)从小学生自身出发，提高写作能力。

首先，小学生在教师的引导下，积极地参与到社会实践中去，通过对外界环境事物细心地观察，为写作积累素材。小学生往往对社会实践非常感兴趣，在大自然中能够感受到环境的魅力，并能够受到熏陶丰富自己的内心世界。小学生在兴趣的基础上才能够深入到课外学习中去，将对丰富多彩的大自然的感触感想通过写作的方式流露出来。因此，小学生要多观察、多思考，为自己的写作学习积累丰富的素材。

其次，小学生需要加强自己的沟通交流能力。无论是课堂学习还是课外实践，小学生应该多与教师和同学之间加强沟通和交流。通过彼此之间的沟通能够学习到其他人的见解或者感悟，从而丰富自己的写作素材。另外，通过沟通交流，小学生还能够明确自身和其他同学之间的差距，学习到其他同学优秀的写作技巧，提升自己的写作能力。

再次，小学生需要增加阅读量。小学语文知识的学习除了课本之外，还应该增加课外的阅读量，通过阅读大量的书籍能够增加写作所用到的词汇，小学生在写作中可以借鉴优秀的诗词歌赋的片段从而增加作文的亮点，提高作文的文学水平。同时，通过大量的阅读能够丰富小学生的内心世界，增强学生的感悟能力，从而丰富了学生的情感表达能力。大量的阅读也是写作素材积累的一个过程，在大量阅读的基础上，小学生还需要学会思考，揣摩作者想要表达的内在含义，并思考这种表达方式的使用技巧。另外，学生还需要明确作者使用的词语段落，掌握字、词、句、段、篇等各部分之间的有机联系，学习作者在写作架构方面的技巧，并能够掌握如何在文章架构好之后将内容填充进去。因此，学生在增加阅读量的同时，不仅能够积累丰富的写作素材，还能够学习到作者的写作方式和表达技巧，进而提高小学生自身的写作能力。

三、结语

总而言之，小学生写作能力的培养是一个长期而持久的过程，在整个过程中教师应该做好引导工作，通过鼓励的方式推动小学生积极地参与到社会实践中去，体会感悟外界事物的美好，通过写作的方式将情感表达出来。通过这种方式逐渐地提高小学生的写作能力，写作经验的积累，内心世界的多彩多样，师生之间以及同学之间的沟通交流，向优秀作者的不断学习，再加上作文的勤加练习，这样多种途径下小学生的写作能力和作文水准都会逐渐的得到提高。

参考文献：

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[2]孙秀娟.试析小学生写作能力培养[J].吉林教育，2015，(22) ：110.

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