以智慧教育推动教育现代化的策略研究

闫玉娟

（吉林工程技术师范学院，吉林 长春 130000）

一、以信息化推动教育现代化是国家教育发展的新战略

我们正处于信息时代，互联网、大数据、云技术、人工智能等技术飞速发展，推动了社会向互联网时代的发展，这些新型的技术改变着人们的生活、学习和思维方式。在教育领域，这些新型技术的引用也在改变着人们的教育思想、教育理念、教育方法以及教育手段。

国家“十三五”规划指出，教育现代化是一个国家发展的较高水平状态，是对传统教育的超越。推动教育现代化，提高全民教育水平是我国“十三五”期间的主要内容，而信息技术是推动教育现代化的重要力量，驱动整个教育教育领域的变革，智慧教育是2008年IBM公司提出“智慧地球”思想在教育领域的延伸，是教育信息化的高级形态和最新发展，促进教育的最新发展，引领教育的创新。

二、智慧教育的概念及内涵

智慧教育是教育领域全面融入云计算、人工智能、增强现实、移动互联网等技术以促进教育改革和创新的一种高级的教育形态，智慧教育是教育信息化发展的新形式，但又超越了教育信息化本身，是信息时代教育适应社会发展的需求和必然选择。

信息化环境下的智慧教育指在信息技术支持下发展学生智慧能力的教育，主要指在智慧教育理念下，利用先进的技术构建智慧的教学环境，采用智慧的教学方法和课堂组织形式，开展智慧型的创新实践，培养具有良好价值取向，较高的思维品质和较强解决复杂问题能力的智慧型人才。

三、智慧教育的特征

1、共享性

智慧教育作为信息化时代的新形式，是指既能利用信息，又能对信息进行修改，通过网络这样一个资源平台，每个人都能把信息汇聚起来，找到自己需要的资源，同时还能把自己所知道的资源提供给其他人，这样就提高了信息的利用率。

2、智能性

在物联网环境下，智慧教育的智能性主要体现在对环境的感知，比如对环境的温度、湿度、二氧化碳以及光照等智能感知，提供最优化的外部学习环境，其次，智能性体现在能感知学习者的学习状态和学习者的学习风格，根据学习者的学习需求和背景知识，提供最佳的学习路径和学习方式。

3、交互性

智慧教育体现了一种全新的交互形式，既包括人与人之间的交互，又包括人与物之间的交互，人们可以通过一些新的交流方式进行语音，手势等更加自然的操作媒体进行师生之间的交互或者生生之间的交互交流，促使深层次的学习发生，并且还可以利用一些先进的设备，记录教学过程的互动过程，这也为教育管理和教育决策提供了数据支持。

4、公平性

智慧教育提供了一个“时时可学，人人皆学，处处能学”的泛在学习环境，借助智慧学习环境所提供的无限信息，个人的学习将不再受到空间和时间的限制，即使是偏远的山区的学习者，也能学习到像哈佛大学里面的课程，真正实现了“有教无类”的教育公平性。

5、可视性

可视性主要体现在：通过视频窗户不仅可以观看整个系统的运行状态，而且还可以通过图形界面，清晰，直观的看到各种教育统计数据。方便教师和教育管理者进行数据的统计和监管。

四、智慧教育提升教育现代化的策略

1、完善教育体制

教育部在2012年就提出了：建立教育信息化的发展机制。吸引企业参与到教育信息化建设，建立产学研相结合的发展体制，营造开放的合作环境，推动企业和学校之间的合作，将一些具有高进职称的企业人才，引入到教育教学中担当产业教授。形成政府主导，行业指导的校企合作的方式；教育现代化的一个重要特征就是建立终身学习的教育体制，也就是说学校不再是唯一的学习场所，需要更多其他教育机构或者是企业参与进来，这样提高了整个社会的文化素质和职业能力，为社会的发展提供智力支持和劳动保障。因此，这不单单是学校和政府的责任了，更是整个社会的责任。

2、科学管理教育队伍

智慧管理的核心要素是智慧服务的理念。其主要体现在：（1）统一的数据管理平台，比如通过校园一卡通管理学生和老师的基础信息，教师通过身份认证后就有权访问具有权限的所有资源，比如自己的课程信息，课表，教科研等信息，学生可以查看自己的课程、课表、学分、图书借阅等个人权限的信息。管理者可以通过后台数据，直接掌握教师和学生的数据访问情况以及权限信息。（2）便捷的业务流程调整，也就是“精简管理流程，废除或优化一些不合时宜的管理制度，比如公文审批，报销经费等”，不断提高教育管理的运行效率。

3、充分优化教学资源

在大数据时代背景下，和传统的教科书、教案、教材等教育资源相比，现在各种电子教材、各种教育相关的APP以及公众号、微视频、精品课等成为了主流，使得教育资源不再是孤立的，而变得可以共享，也就是说，教育的资源可以由教育发达地区流向不发达地区，由名校流向非名校。未来的学习资源一定还具有生成性和进化性，网络上许多开放的源代码，允许学生者进行修改和再创作，这样就使得优秀的学习资源被多次利用和分享，使得优质的教育资源的建设和共享变得更加快捷便利。

4、构建智慧的学习环境

在智慧教育的大环境下，电脑、手机等移动终端设备可以实现在海量的信息中进行快速的查找、收集和传递信息，但学习者如何从繁杂海量的信息中，快速找到自己所需要的学习资源，并从这些资源中规划学习路径，评价学习内容？这就需要教师或者学校来构建智能的学习环境，为学习者提供智能的学习环境并规划学习路径。而学习者只需要在错综复杂的事物中做出科学的判断，然后对所学习的内容有新的发现，新的创新。

智慧教育强调以学习者为中心，强调人的个性发展，课堂上，主要是采用最先进的信息技术手段，创建良好的学习环境，根据学习者的学习水平，设计个性化的学习过程、提供学习支持和学习反馈；并根据学习者的学习情况，提供一些动态的调整，适应学习者个性化的学习。课后，学习者如果有疑问还可以进行自学或者与教师进行时时交流沟通，这样就可以为每个学生都提供更好的人文关怀。形成“人人皆学，处处能学，时时可学”的学习型社会。

5、发展智慧的校园形态

随着技术的进步，校园的形态也从电子校园、数字校园逐步走向智慧校园，在智慧校园的环境下，主要提供一个情境感知和智能云服务平台，为师生和管理部门提供个性化的定制服务。

智慧校园环境下的电子书包、平板电脑、智能手机等移动终端设备成为了课堂的载体工具，教师可以利用这些工具进行日常的教育教学管理，电子备课，学生也可以利用这些工具进行碎片化的学习，智慧教育需要广大的师生具有较强的信息应用能力，能够合理有效创新的运用这些先进的技术使之真正为教育服务，教师的关注点可以从关注技术本身转向到关注教学活动的设计上，关注学生对知识的理解和掌控里。同时在课堂的组织形式上，教师可以更加方面的使用头脑风暴，小组讨论等一些促进学生学习的教学组织形式，而不仅仅填鸭式的传统教育形式。

五、结束语

在信息化背景下，智慧教育的发展必然还会引起教育技术、教育模式、教育形态的重大变革，笔者力图通过构建新体制机构，新的管理队伍，新的学习空间，新的校园形态，深入开展以智慧教育来推动教育的现代化。通过智慧教育来促进优质教育资源的共享和均衡发展，形成任何人在任何地方都可以进行学习的学习型社会，走出一条中国特色的以智慧教育促进教育现代化的发展道路。