新课标下做好初中数学中考复习的思考

◆许文俊

(吉林省松原哈达山镇中学)

一、中考复习的宏观把握

在对课程内容的宏观把握上，要依据《数学课程标准》、《考试标准》和教材，认真研究中考考试说明，明确考试范围、重点及每一个考点的具体要求，做到从数学学科教学现状出发，立足基础，面向全体，突出数学作为基础学科的特点，重视基础知识技能的考查，加大应用能力、观察分析图形的能力、数学语言阅读理解以及文字表述能力的考查。

二、中考复习整体规划

中考复习应从时间、内容、方法上做出全局安排，制定出复习计划，保证整个复习工作的有序和高效进行，一般做法分成四个阶段：全面复习、专题训练、模拟强化、考前学生心理素质的调适。

1.第一阶段：全面复习

这一阶段主要是纵向复习，构建好初中知识框架，将初中学过的知识系统化、条理化。尽管近年来中考数学有许多新题型，但所占分值比例较大的仍然是传统的基本问题。所以在复习的第一阶段，应以新课程标准为依据，以教科书为蓝本，狠抓基本概念的理解和认识，重要公式、定理的熟练运用，基本技能的训练，使学生能独立证明书中的重要定理，求解书中典型的例题，要求学生对例、习题能举一反三，触类旁通，能变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等。掌握书中的基本思想方法和解题方法，开展基础知识系统复习，要定期检测，及时反馈。练习要有针对性、典型性和层次性，不能盲目地加大练习量。要定期检查学生完成的作业。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合的方法，因材施教，全面提高复习效率。

2.第二阶段：专题训练

以专题形式，关注中考热点问题，重视数学思想方法的积累、发展学生综合能力。这一阶段主要是横向复习，突出重点，抓住热点，对于平时教学中无法完成的一些重要课题，设置专题进行复习和解题训练，予以突破。如图表信息问题、阅读理解性问题、实际应用性问题、方案设计问题、开放性问题、探索性问题、课题学习问题、跨学科问题等。在进行这些专题复习时，教师要引导学生从各个侧面去展开，并将近几年中考试题按以上专题进行归类、分析和研究，真正把握其命题方向和规律，然后制定应试对策。重点是要通过讲练结合，总结解题思路、规律、技巧，提高数学综合运用能力。

3.第三阶段：模拟强化

(1)思想方法提炼。对初中数学教学过程中所提及的函数与方程的思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化化归思想、整体处理思想等思想方法，在复习时要系统化和专题化，对常用于数学解题的配方法、换元法、判别式法、待定系数法等通法，要在模拟训练的基本内容中再次覆盖与重点强调，进一步积累解题经验，培养学习能力。

(2)模拟试卷讲评。教师应通过讲评训练学生的解题策略，加强解题指导，提高学生的应试能力。对在练习中存在的问题，要指导学生进行回味练习，扫清盲点，帮助学生对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清扫。对于解答的错误要认真分析，找出错误的原因和解决的办法。并对每次训练结果进行分析比较。这样做既可发现问题，查漏补缺，又可积累考试经验，培养良好的应试心理素质。

4.第四阶段：考前学生心理素质的调适

考前一周对学生的心理调适非常关键。我们要做到：①让学生回归课本，回归考试说明，进一步明确考点、重点，自由复习，教师进行个别辅导。②教给学生答题的技巧与方法。从前到后、从易到难；沉稳答题、戒骄戒躁；不言放弃，誓得高分。③调整好自己心态的同时，做好学生的心理调适辅导，让他们正确认识考前的焦虑和压力，保持良好的复习应考心态，提高对考试环境的适应性。学会积极的自我暗示、有效进行自我放松。

三、教会学生掌握复习策略，提高复习效果

教会学生思考：要让学生养成独立思考的好习惯，不要过多地依赖同学和老师。千万不能一遇到不会做的题就请教同学和老师，应给自己足够的时间进行独立思考，老师讲的题、与同学讨论的题易忘，自己做的题、特别是做错后改正过来的题便不易忘记。建备忘录：让学生给自己准备一个记录本，对一些典型题解、疑难、易错和易忘问题以及一时解决不了的问题等，随时记录，以备在日常学习中加以解决。

总之，在中考数学复习中，教师要适时给予学生学法指导，培养学生兴趣。对学生进行学法指导，使学生在学习的每个环节上量力而行，合理利用时间，发挥学习效能，力求复习获得最大成效。

[1]钱晓园.改变评价模式提高学习能力[J].化学教学，2000，(08).

[2]刘学.优化复习方法提高复习效率[J].地理教育，2005，(06).