浅谈高中语文高效课堂教学方法

◆栾晓利

(山东省临沂市第十八中学)

一、高中语文课堂高效教学的原则

1.生动有趣原则

在高中课堂高效学习中，经常出现学生没有课堂高效学习的兴趣，拒绝课堂高效学习、厌恶课堂高效学习的情况。这时，应保证生动有趣的课堂高效学习原则。例如，在学生课堂高效学习《沁园春·雪》时，可以引进关于当时社会背景的知识和作者毛泽东的相关资料，找出其中吸引学生的地方，增加学生的课堂高效学习兴趣，如毛泽东作为我国开国元首是何等的胸怀伟大等，在高中语文课堂高效学习教学中保证了生动有趣的原则。

2.学以致用原则

在语文课堂中，老师时常会带领学生学习所谓的课堂高效学习知识点，即课文中主人公的主要特征、主要事迹等，使学生掌握了该课文的考点便忽略了课堂高效学习，使课堂高效学习完全失去本身的意义。课堂高效学习课文应以自读为主，以扩展学生的视野，增加学生的文学知识。在学生自主课堂高效学习时，应掌握学以致用的原则，让学生学以致用。

二、课前构建“三位一体”的主题教学体系

课前构建“三位一体”的主题教学体系主要有：确定教学目标、整合教学内容、完整课程设置三方面。

1.确定教学目标

在实践高中语文课堂高效学习教育时，首先就需要教师在授课之前，先确定教学目标，这一节课教师在课堂上需要教授给学生哪些语文知识，需要攻克的难点有哪些，这样才能将高中语文课堂高效学习教育真正地实践下去。

2.整合教学内容

教师在实践高中语文课堂高效学习教育时，还有整合教学内容，将课堂上需要讲解的知识点系统的串联到一起，能够让学生连贯的、科学的学习语文知识，确保学生学习语文的学习效率。

3.完整课程设置

最后，在教师确定好教学目标、整合好教学内容之后，就需要完整高中语文课堂高效学习教育课程设置，安排好每一个知识点学习所需的课时等，确保语文教学整体的科学性。

三、课中创新教学模式

课中创新教学模式可以从以下两个方面展开论述：预学、延学、复学三环节环环相扣；游戏穿插教学、活跃课堂气氛。

1.预学、延学、复学三环节环环相扣

在高中语文教学中，高中语文课堂高效学习教育起到了极好的辅助作用，有利于高中语文教师在课堂上创新教学模式，有利于学生对于语文学习的有效预习，更有利于学生对于语文学习的重点复习。在课前高中语文课堂高效学习教学的过程中能够增强读课文的学习感受，更能够提高对于语文学习的兴趣，教师在高中语文课堂高效学习教学更能够有效的复习知识点，可以这样说，高中语文课堂高效学习教学给学生的语文学习打下了良好的基础，让高中语文学习形成体系，确保语文学习预学、延学、复学三环节环环相扣，让学生学习语文能够形成良好的学习习惯，保证了学生在高中阶段的语文学习。

2.游戏穿插教学，活跃课堂气氛

语文如果只是学习、记忆书本知识，那也就没有学的必要了，在语文中进行游戏，让学生在游戏中感悟语文，这样才可以使语文课堂既有味又有效。实践高中语文课堂高效学习教育意味着在语文课堂中以灵活的方式，让学生参与学习，通过亲力亲为，直观感受，更好地理解课程内容。不同的课程可以对应不同的游戏活动，活动的范围也大小不等，大到校外，小到课堂。在学习《大堰河——我的保姆》后，可以让学生模仿文章，编写出一个带有寓意的小故事，这样可以启发学生的思维，发展学生多方面的能力，也可以使学生对语文有更多地领悟。在学生学习古诗时，教师可以先行解释诗意，然后可以让学生们在朗诵古诗的同时，将心中通过朗读故事得到的画面画在白纸上，之后小组交流讨论画面内容，各小组可以比一比谁画得更符合诗意，可以选出较为优秀的在讲台上展示并讲解自己的画。从而激发了学生的想象力，提高了学生的语文学习能力。在学习《选段》后，可以让学生们在课堂上自行阅读课文感受这一选段的内在含义，这样不仅可以发挥学生的想象力而且可以充分调动每一个学生的积极性，使课堂氛围紧张有趣。不管是让学生编写故事，还是将古诗中的景物画一画，亦或是让学生以一种句体造句，这种既是课文之外又是课程之内的语文实践活动可以充分调动学生的学习热情，使课堂活泼有趣，充实有效。

四、课后建立多元评价体系

课后建立多元评价体系可以从方法、价值、意义三度考察；朗读、字迹、习作三面考究两方面入手。

1.方法、价值、意义三度考察

在课后，即便是学生已经在课堂上优秀的完成了教师安排的学习任务，教师也不要掉以轻心。在课下，教师根据高中语文课堂高效学习教育的具体实践情况，为课堂上存在的突发性问题和实践中的感受进行评判，高中语文课堂高效学习教育在实践中存在着哪些问题，在实践中是否存在着与实际情况不相符等一系列问题。教师在课后进行考察时，可以从方法、价值、意义三方面进行考察，首先，教师需要考虑的问题就是自己在课堂上应用高中语文课堂高效学习教育是否存在方法不当的问题，学生在接受高中语文课堂高效学习教育是否存在着不适的感受。其次，教师需要考虑的就是高中语文课堂高效学习教育实践的价值是否真正的发挥出来了，是否让学生在语文学习中有了长足的进步，最后，再考虑高中语文课堂高效学习教育的意义是否正确，因此不断调整语文教学的重心。

2.朗读、字迹、习作三面考察

高中语文课堂高效学习教育在实践中，也要对学生从多个方面进行考核，考察学生在高中语文课堂高效学习教育中的学习情况。在对学生进行考究时，可以从学生课堂上的朗读、字迹、习作三方面进行考察，调查学生在课堂上的学习情况。以朗读为例，如在学习《蜀道难》的时候，教师就可以运用有效的策略，将学生的积极性调动起来，要让学生在看到课文时，能够感受到课文中蕴含的意境，感受到我国古代诗人气冲云霄的豪情壮志的精神，看到我国国人当时万国来朝的荣耀和自豪的傲骨，看到我国国人体会到作为一个中国人的骄傲，让学生能够喜欢去朗读的过程，能够享受朗读的过程。而那些不乐于朗读的学生，教师可以先安排这些学生来领读，让学生在不断的朗读中享受到朗读的乐趣，从而提高学生朗读的积极性，让学生自觉地约束自己，也更加有利于教师对于学生进行考核。

五、结语

总而言之，从整体的教学体系来看高中语文教学，高中生时代作为学生语言能力和学习能力发展的关键期，更需要学习语文从而帮助他们打下坚实的语言基础，更可以通过塑造学生的品行，激发对语文的学习兴趣，对学生今后的健康成长具有深远的影响。作为高中语文教师，必须合理运用高中语文课堂高效学习、灵活选择教学方式并且适当开展实践活动，只有这样才可以激发学生对语文的兴趣，点燃学生学习的热情，使语文课堂既活泼有趣又充实有效。