试析培养学生的绘画能力从激发兴趣入手

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(安徽省定远县青少年活动中心)

心理学研究显示，绘画可以帮助儿童发展智力，可以让儿童变得更加聪明，喜欢绘画的儿童智力普遍比不喜欢绘画的儿童智力高。儿童在绘画过程中，不仅需要他们的观察能力，记忆能力，思维能力，更重要的是可以充分在绘画中发挥自己的想象力，创新能力和创造力。当今注重素质教育的背景下，新课程改革也对美术课程提出了新的要求，也使得我们在培养学生绘画能力时，产生了新的思考。但是，激发他们的兴趣却不是一件容易的事。

一、培养学生的绘画能力从激发学生兴趣入手的价值

1.学生的兴趣培养

小学生的兴趣实质上可以说是小学生的注意力，并且这种注意是无意注意为主的。那么小学生的美术兴趣集中主要体现在哪些方面？对于低年级的一般以学儿童画，蜡笔画，水粉，线描为主；中年级的一般以学版画，景物写生，水彩为主；高年级则以静物素描，写生，色彩为主。所以针对不同的年级要用不同的方式去引导，要有针对性地去激发他们的学习兴趣。例如在材料方面，运用材料的多样性让学生对绘画产生好奇：原来绘画的方式不止一种。又或者在教学方法上面，运用生动的教学模式，制造让人感到舒服放松的氛围，打破枯燥的氛围，使学生能自愿融入到课堂，从被动到主动。只要他们开始有渴望画画的心情，那么他们就会把兴趣集中在绘画上。

2.培养学生的绘画能力从激发学生兴趣入手的重要价值

兴趣是最能激发绘画潜能，提高学生绘画能力的东西。所以培养学生的绘画能力从激发兴趣入手具有重要的价值。其价值体现在，在激发学生兴趣的同时能培养学生的专注力，同时可以把这种专注力带到其他学科中，以带动其他学科的学习。通过对学生兴趣的激发，提高其专注力，以此带动其他学科的学习，未尝不是学生绘画能力培养的一种价值。

二、当前在培养学生绘画能力中存在的困境与问题分析

当前，在培养学生的绘画能力时存在着许多困境与问题，包括教学环境方面，教学内容方面和教学形式方面等，例如教师资源的缺乏，没有正确的观念，教学设备不齐全，对学生认知程度不足，等等。其中，在培养学生绘画能力中存在最大的困境与问题的核心是没有从激发学生的兴趣入手。

1.在教学环境方面

随着时代的快速发展，外界的诱惑越来越大，学生不能很好的集中注意力，加上教师资源的缺乏，会直接影响学生上课的积极性。尤其在一些乡村地区，教师专业技能水平低，设备不齐全 ，教师素质不够高。学校和老师都注重升学率的提高，因而学校在安排课程时会尽量减少美术课程。家长和学校对美术的不重视，会让学生在学习过程中缺乏应有的指导和支持，也就根本达不到美术课程的教学目标。

2.在教学内容方面

(1)目标不明确，本能培养学生绘画能力

首先，教师要在观念上让学生意识到美术课程的重要性，美术课程并不是可有可无的。其次，教师在教授学生美术知识的时候要重视学生对美术的认知和学习能力。除此之外，教师应明确教学目标，重视学生的个性发展。学生在上课期间会表现其绘画能力，作为老师应该对学生表现的绘画潜力进行深入挖掘和探索，在目标明确的情况下，根据学生表现出来的潜力，引导学生的发展方向并培养学生绘画能力。

(2)对学生的认知程度不够，不能有效的激发学生兴趣

一个具有良好素质的教师，应该具备一定的赏识能力。学生渴望受到注意，渴望能得到关注，尤其是年龄较小的儿童，他们渴望备受关注的程度要比年龄稍大一点的儿童要更强烈一些。教师在教学过程中要注重对学生状态的观察，发现其特长，多一点支持和鼓励。关于教学，这是一个双向过程，学生和老师是相辅相成的。

(3)没有充分结合美术教材的特点

美术教材具有版式新颖，图文并茂，协调美观，体现以学生为本的理念，同时与学生的生活密切联系等特点。比如，就美术写生课程而言，美术写生的目的在于让学生接触自然，更深层次的了解自然，在自然中找寻灵感，寻找美，让自己身处自然之中最后做到能把自己的感情映射到作品中，由此增加学生对事物的感知能力，把我们平时在生活中忽略的东西通过另一种方式表达出来。然而在实际的教学过程中，传统的教学方式并不能将美术教材的这些特点表现出来。随着多媒体教学逐渐普及，多媒体的教学方式成为一种让学生打开思维，拓宽眼界的新方式，甚至可以提高教学中的教学质量和学习效率。这是相比于写生更直接的一种教学方法，让学生更直观的感受美术，增强学生感悟能力。

2.在教学形式方面

教学呆板不具创新性，教师没有有效的教学方式，效率低下。这些都是在教学方面存在的一些不可避免的问题。美术作为副科，美术课程作为一门艺术课程，是需要教学和实践相结合的。但是就目前的教学情况而言，还不能完全做到教学实践相结合。教学的活动单一，设备不齐全等问题会直接影响到教学的开展和进行。学校课程的单一形式让学生提不起学习兴趣，由此影响教学质量，不能很好的培养学生的绘画能力。

三、激发兴趣培养学生的绘画能力的模式与策略

1.激发影响学生兴趣的核心要素

兴趣是我们认识事物或参与某种活动的积极倾向，是我们进行美术学习和创作的动力，学生学习的内在动力主要是兴趣。有研究表明，决定学生学习态度的因素有两种，一种是认识，第二种是兴趣，而兴趣在教学活动中支配着学生的注意力，让学生的注意力在教学过程中集中而稳定。前苏联著名教育家、心理学家西·孛洛维契克曾经说过，只要有兴趣，好分数自然会来到。教师理应抓住这一特点有效激发学生兴趣，找到适合学生心理特点和生理特点的符合生活实际的切入点，在教学过程中能与学生产生共鸣，以此激发学生兴趣。

2.在了解学生兴趣的基础上引导培养学生绘画能力

根据学生的学习特点，教师可以从多方面入手，培养学生的绘画能力。一是从教学内容与形式上寻找学生的兴趣点。二是从教师教学能力上，培养高素质教师队伍。三是从教学氛围环境上，制造轻松和谐的学习氛围。最后，从评价方法上，适当地给予学生作品鼓励和支持等评价。

教师只是一个引导者，不可能一直围绕着学生转。他们只是在学生学习路上的指明灯，灯芯总会有燃烧完的一天。从激发学生兴趣入手培养学生的绘画能力，不仅在一定程度上让学生能独立思考，不依靠他人而表达自己，也让学生从这个过程中提高自己。教师要让学生在真正的兴趣基础上，习得绘画能力，提高绘画水平。