数字课堂教学的尝试

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(河北省迁安市杨店子镇驿南府中心完全小学)

数字的世界是很奇妙而有趣的，它几乎充满了我们的整个生活。那么，如何让小学生们认识、理解、运用数字，成了我们教学工作者们研究的一个重要课题。

孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”刚刚进入一年级的小学生，开始适应正规化教学课堂，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。教师应让学生们感受到学习的乐趣，培养他们的求知欲、养成良好学习习惯，孩子们将受益匪浅。因此，激发学生的学习兴趣，创设活泼生动的课堂气氛就成为我们教学工作者的首要任务。

一、巧妙设置提问方式，正确引导启发

正确引导启发学生其关键在于巧妙设置提问方式，设置贴切的问题情境。例如，“询问生日”认识数字，首先给学生布置课前作业，记住你最喜欢的人的生日，并能把它说出来，再写下来。上课时请学生们说出自己最喜欢的人是谁，他的生日是哪天，并把它写在黑板上，大声读给同学们听，经过多次读，听，写之后，数字就被轻松轻松记住了。这样，从学生感兴趣的问题入手，学生的积极性就会被老师的任务调动起来，增加了感性的认识，经过读写的过程达到知识的升华，从而学生学到了数字知识。

二、利用实物教学，增加课堂教学效果

直观生动的真实事物，容易吸引学生的注意力，因此给孩子们具体形象的东西往往比枯燥乏味的数字效果会好得多，这也是教材中展示大量直观图片的原因，这些图片使学生比较容易理解和接受所学知识，可以取得令人满意的教学效果。而实物比图片的效果更好，如在学习1～5时，我就采用了这样的方法。首先请家长为孩子们做了五个指环，同时在指环上分别标出数字1～5，课上老师首先在大拇指上戴上1，食指上戴上2，…，小拇指戴上5，并指导孩子们依次戴好指环。准备好以后，教师伸出大拇指，告诉孩子们这是“1”，然后屈伸大拇指，同时念“1”，带领孩子们重复几次。伸出食指引导学习“2”。同样的方法一直学到5。最后孩子们可以自如的一边伸手指一边从1数到5。这样的教学抓住了孩子们喜欢摆弄手指的特点，从而令他们注意力集中而持久，同时记住了数字的写法、含义和多少。

三、开展实践操作，调动学生积极性

小学生好动不好静，如果他们坐在教室只通过感官来学习，就容易疲劳厌倦，达不到良好的学习状态。因此，我们要走出教室，开展丰富多彩的实践操作活动，增加知识获得的方式多样化，使学习效果倍增。学习数字有个好去处——学校的停车场，利用读车牌来记数字。这样学生积极性高，记忆也很快。同时让孩子们感受到生活中处处有数字，处处可以学习数字，养成一种时时学、处处学的好习惯。

四、看图片，讲故事，学数字

据研究表明，孩子更容易被色彩亮丽的东西吸引，而且可以较长时间的保持这种吸引力，所以利用这些图片教学就成为了教学中不可缺少的辅助方式。每个孩子都喜欢听故事，大部分孩子睡前有听故事的习惯。那么，教师就可以抓住这一点：看图片，讲故事，学数字。比如，老师可以这样引导：昨天老师去田野游玩，我看到许多动物玩的特别开心，我一时很高兴，就用手机拍了下来，请同学们一起来分享老师的快乐吧。利用多媒体给孩子展示冀教版第八页的图片并描述：天空中飞翔着5只鸟，叽叽喳喳的唱着歌。有3只猴子在爬树，他们爬的特别快。1只熊喵在树下吹口琴，吹得非常好听。2只蝴蝶在花丛里飞，三只小兔在草地上玩跷跷板……接下来，氏问孩子们，照片中还有谁，他们在做什么。利用这种教学方式，同学们既学习了数字又学会了分享。

五、举办数字竞赛

低年级的学生，人小志气高，好胜心强。针对这一点，就可以利用举办数字竞赛来激发他们的兴趣。老师可以课前在教室里摆放一些物品和写有0～9的卡片，课上时把学生分好组，宣布比赛规则：教室里有很多数字和物品，同学们可以去找数字也可以去找物品，并能准确地说出数字是几，物品有几个。说出最多的组获胜，老师会给该组颁发奖品。这样既练习了数字，又培养了同学们的互助协作精神，增强了他们的集体荣誉感。

在数字教学中还有许多新鲜有趣我们未知的方法，它们可能更适合我们学生的学习。好办法源于教学实践，这就需要我们在教学中做个有心人，去慢慢探索，不断总结和创新，相信在我们的共同努力下，数字教学会有更多，更适合的方法来激发孩子们兴趣，提高课堂学习效率，最终能获得丰硕的学习成果。