电子书包在综合实践课的应用案例分析

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(青岛香港路小学)

一、方法介绍

综合实践课是集各学科知识能力形成的过程，作为老师，要在授课中，通过不同的学习方式激发学生探求知识的欲望。电子书包在综实课的应用，透视丰富的教与学的知识内容，促使学生充分利用电子书包这一信息化的学习工具自主性学习、个性化学习，变更了现有的学习方式。

二、方法运用

《舌尖上的零食——调查问卷的设计》一堂课中，我引领学生使用电子书包，主要通过学习过程中让学生直接体验电子书包的使用意义，最有效地呈现出综实课学习活动与学习方式的变化，实现师生之间的信息交互、互动交流的知识运用。电子书包在综实课的应用，还要通过视频与动画、文字与声音等多种信息化的学习形式，创设生动、形象的教学情境，促使学生对当日课堂学习的过程的相关知识透视电子书包再回顾、再练习、再翻阅，起到温故知新的良好作用。

三、课堂结合

本节综实课的主题是《舌尖上的零食——调查问卷的设计》。这节课的主要目的就是引导学生了解“舌尖上的零食”如何吃的安全、健康、营养，想通过调查问卷的方法，让其他年级的孩子们也感知零食与自己的身体有着密切的关联。学习过程中引导学生初步掌握调查问卷的结构，并尝试动手自己设计问卷上的问题，从而培养学生发现问题，提出问题，解决问题和使用电子书包的综合实践学习能力，引导学生有选择性的享受零食的美味并逐步养成勤俭节约的优良美德。

课堂教学中，作为老师一是引导学生进行了前情回顾，将前期班级各小组的研究内容采用丰富多彩的形式呈现出研究成果，自动播放的活动图片，让学生对所展示出的内容耳目一新，从中受益。二是引出一份“调查问卷”和思考的三个问题→到调查问卷的结构和应该注意的问题→再到小组合作，设计调查问卷的实践活动，三次使用电子书包，以电子书包的形式呈现学习资源在学生眼前，促使学生学习兴趣浓郁，学习劲头倍增，学习效果提升。电子书包在综实课的应用，体现出课堂学习过程内容丰富、灵活生动，不仅丰富了教学的模式和内容，而且还体现出改变了既有的教学和学习生态。过去老师很难逐一了解学生的学习进步和理解能力，但透过电子书包的使用，老师可以进行个别化指导学习，达到“因材施教”的境界。老师可以透过电子书包对个别学生私下交流，了解学习情况，进行个别指导，让个别学生再练习、再翻阅，从中掌握好相关知识点。

电子书包在综实课的应用，课堂教学中，对学生的学习资源有效整合，有针对性、及时性、指导性，学生对课堂所学知识还可以再回顾、再翻阅、再练习、再巩固，起到加强记忆，加深理解，加大认知的良好作用。

本节综实课三次使用电子书包的教学片断：

第一次：引出一份调查问卷和三个思考问题

师:同学们，今天老师给大家带来一份调查问卷，它啊就藏在我们的电子书包里，请大家打开电子书包，先来看思考要求。(生读)

【电子书包：微视频】

(1)你觉得这份调查问卷由几部分构成?

(2)每一部分都写了哪些内容？

(3)这份调查问卷采取了怎样的形式？

师：请同学们带着问题快速浏览这份调查问卷并思考相关问题，同伴间可以相互交流。

第二次：认识“调查问卷”的结构和应该注意的问题

师：看来大家对调查问卷并不陌生，那么同学们说的对不对呢？请跟随老师进一步学习并认识调查问卷的结构、形式。

【电子书包：微视频】

调查问卷的结构：一份调查问卷一般包括标题、前言、主体和结束语四部分。“标题”——是调查内容的概括表述，通常包括时间、区域、范围、内容等要素，拟定标题时要力求简练、明确。“前言”——置于问卷的开头，一般采用礼貌用语，表明调查者的身份，说明调查的目的、意义和主要内容，有针对性的选择被调查者，提出对被调查者的希望和要求，提示答题的方法和反馈的方式。“结束语”——置于问卷的最后，一般是简短地对被调查者的合作表示真诚的感谢，也可以征询一下对问卷设计和问卷调查本身有何看法和感受。右下角落款处要标注“年月日”。“主体”——部分包括调查的问题和回答的形式，它是问卷的主要组成部分，一般分为封闭型、开放型和半封闭半开放型。封闭型的方式常用的有：填空式、单项多项选择式、多项排序式；半封闭半开放型的方式中既有选择题又包含问答题；而开放型的方式则专指问答题。通常为了方便信息的量化统计，建议同学们多采用“封闭型”的问答方式！

师：【电子书包：微视频】好了，同学们，调查问卷的结构和形式老师已经介绍给大家了，那么，在主体部分的问题设计上，还需要我们注意有关的问题，请大家继续认真倾听并观看微视频：

(1)问题必须与调查内容相关，紧扣标题。

(2)问题选用必须考虑到被调查者能否给予答复，设计的问题过于简略或过于繁琐都不行。

(3)问题表述要注意语言的简洁性、通俗性，不能带任何倾向性或暗示。如果是选择题，选项的设置要合理、涵盖所有可能，可设置“其他”这一选项，让被调查者进行填写。

(4)问题排列要先单选、再多选、后问答；要从易到难，由浅入深。

第三次：小组合作，设计调查问卷

师：想必同学们很想围绕自己小组的研究内容尝试设计调查问卷了吧！那么，今天我们就针对我校3～6年级的小伙伴们对“零食与健康”的认知，尝试进行一次调查问卷的设计，请同学们打开【电子书包】，浏览调查问卷表。

师：现在，标题已经明确，调查对象及调查目的已经清楚，主体部分的空缺就需要咱们同学补充完整。通过刚才的学习，大家清楚知道，一份调查问卷的重要组成部分就是我们的主体问题，然而，我们各小组研究的内容不同，大家觉得在问题的设计上我们应该采用怎样的形式？每个小组应设计多少个问题比较合适？这需要我们考虑到：调查对象的年龄特点、认知水平和回答问题的能力。(生答)不论各小组提交的问题多与少，我们将会对各小组设计的问题一一进行评价反馈，最终筛选出有价值的问题汇总成一份完整的调查问卷，呈现在我校3-6年级的同学面前。

【电子书包】友情提示：(生读)

(1)请在规定的时间内完成问题的设计，音乐停止完成提交任务。

(2)小组内要相互合作，合理使用电子书包。

(3)提前完成问题设计和上传任务的小组，可以预览其他小组的问题内容，进行评价。

四、总结收获

我认为，电子书包在综合实践的应用是使学生充分利用电子书包这一信息化的工具进行自主性学习，个性化学习，实现师生之间信息交流，变更现有的学习方式的主要途径，电子书包在综实课的运用，可以促使学生直面相互学习、交流，直面点评反馈评价，表现形式丰富多彩，亮点多多，给予学生学习需要的素材学习资源，极大超过了原有的书籍所呈现出的学习信息，对学生在学习过程中进行自主探究、合作学习形成了良好的氛围，真正体现出学生为主体的阳光课堂。