职业中专教育存在的问题及对策探讨

◆

(山东省泰安市宁阳县职业中等专业学校学生处)

近年来，由于普通操作工、技术工的用工缺口逐年增大，所以我国的中职教育发展迅速。中职教育是职业教育不可缺少的一部分，大量的社会基层专业技术工人都来自于中职学校。但是在当前的教育模式下，出现了各种各样的问题，如何引领学生树立正确的价值观，人生观，尽快融入社会，适应就业岗位和就业方式日趋多元化是职业中专教育亟待解决的问题。针对中职教育出现的各种问题，我们进行了跟踪调查，以期找到解决的对策。

一、存在的问题

1.教育模式陈旧

目前，中职教育的模式大部分还是以教师、课堂、课本为中心，以课堂讲授为主，实践教学为辅；演示实验为主，实训实习为辅。中职教育的学生要经过实际训练才能够打造，而不是依靠课堂讲解灌输出来的。这样的教育模式造成了实践与理论脱节，不利于专业素质和专业能力培养，不能突出实践教学的主体地位，也就不能培养出当前社会所需要的专业技能人才。

2.学校配套设施不够完善

职业中专毕业的学生基本上会第一时间到生产一线，所以企业需要的是即战力。当前新兴行业越来越多，即使是传统企业的分工也越来越细，为了保持学生的竞争力与即战力，学校必须及时更新实训项目，增加实践教学。但是很多学校的配套设施不够完善，存在机器陈旧、实训项目老化等问题，在很大程度上限制了毕业生就业以后的发展。

3.学校对学生的职业选择引导不到位

中职生多数来自于初中毕业生，年龄小，对社会缺乏了解，对职业的选择大多数来自家长的意愿或亲属、同学的影响，中职毕业后，工作、继续学习或流入社会这种多样化的毕业选择也直接影响中职生对职业的选择。在选择企业和职业过程中，中职生往往会把兴趣、爱好和要好同学的选择作为重要因素来考虑，这很大程度上影响着职业定位。职业选择是中职生真正进入社会、开始工作、生活的重要行为，是人生的新起点。正确地选择适合自己的职业，能更大的为自己赢得经济利益，也能更好的为社会创造效益，更有利于自己的全面发展。但是学校对学生的就业选择引导还不到位，没有以国家相关部门针对新形势下中职生就业问题出台的新政策为依据，结合学校实际和在就业方面的规章制度，对系部的就业工作进行指导。

4.学生辍学比例偏高

职业中专的学生每年都有一部分中途辍学，这些学生失去了继续学习深造的机会，不仅会影响自己的发展，还增加了社会的就业压力。影响学生辍学的因素有很多：一是因为家庭困难，学生不得不辍学也缓解家庭的经济压力。二是学校环境的影响，学生在进人学校之前把职业中专教育想象为优越的教学条件、先进的教学设备和丰富多彩的校园文化生活，但入学后发现实际情况与想象中的差距很大，不免产生了退学的思想。三是社会的影响，由于高校的扩招，社会竞争压力越来越大，就业也就变得非常困难，很多学生认为上不上学对自己的就业影响不大。

5.学生人格发展出现偏差

职业中专的学生都处在青春期，生理发育基本成熟，而心理发育严重滞后，造成生理与心理发育的不平衡，大多数学生都是独生子女或姐弟俩，都在父母的溺爱中长大，本来就娇生惯养，以自我为中心。再加上大部分学生初中学习失败，对学习无兴趣，甚至厌倦排斥拒绝。另外，大部分抱着毕业后反正去打工的心理，觉得学不学无所谓，失去学习的动力，缺乏竞争意识，这样就会浮躁厌学、寻求刺激、冲动粗鲁、行为失范等，在人格发展出现偏差。

6.师生关系紧张

相比于一般的中学，职业中专的师生关系相对紧张。师生，本是一种美好的关系，教学、问答、沟通交流，默契配合，会发生很多美好的故事。然而事实上，职业教育中，德育教育却被忽视，技能培养和知识灌输成为主导，学生成了被动、消极接受知识的容器，教师与学生之间单纯成了教与学的单一模式，没有思想上、心理上的沟通交流，职业教育本来应该以德育教育为主导，技能培养和知识教育为辅的教育模式，却变成了毫无主体能动、枯燥无味、令人厌烦的灌输式教育。让学生学的无趣，让老师教的无味，自然就造成了师生关系的紧张。

二、应对策略

1.开发以市场为导向的专业课程，构建以就业为目标的职业中专教育模式。职业中专应该与普通高中有区别，普通高中以理论教育为主，职业中专教育的核心目标是就业。学校应该根据市场导向，及时调整授课培训内容，围绕职业能力这个核心，以技能培养为主，理论教育为辅，原先是理论指导技能，改为技能实践中掌握理论；另外，课程设置要有针对性，可以先定企业，根据企业需求，在制定相应的对应课程，课程设置以企业需求为主线，以大纲设置为辅，不断对课程和企业需求进行优化衔接、定向选择、有机整合和合理排序。适应就业岗位的需求。建立以就业为核心，标准的职业中专教育考评体系。

2.在校内实训基地建设方面，要根据市场需要，增加用工缺口比较大的基地或车间建设，对于过时的以及市场需求达到饱和的，要及时的更新、更换。在校外实训基地建设方面，要完善和加强与校外实训基地的联系，努力使学校的校外实训基地由“松散型”走向“紧密型”。只有这样，毕业生的就业才会一直保持比较乐观的形式，才能培养社会真正需要的专业技术人才。

3.学校要及时把国家的对职业教育的新政策和就业的新特点传达给学生，让学生对自己的前景充满希望。学校教育要将职业选择纳入到正常的教学活动中。同时，也要及时了解国家经济和社会发展动向，了解一些新兴产业的发展趋势，分析各行业发展的态势，提前掌握各行业的人员需求情况，为学生的就业选择提供准确信息。还可以联系企业，让企业根据市场供需的变化参与学校的就业指导教育，真正实现企业需求与学校人才培养之间的对接。定期安排学生深入企业实习，通过亲身体验让学生对企业人才需求有一定的了解，帮助学生充分认识和了解自身优势，在职业选择教育中正确的自身定位。

4.学校要加强对学生的职业道德和职业理想教育，在明确学习目的基础上，加强职业道德培养。让学生树立远大的职业理想，结合专业实际，坚持努力学习．在人生前进的道路上不断修正自己的目标．且为之而奋斗。经常请有成就的毕业回校做一些讲座，以身边的真人真事给学生树立典范，更能证明经过技能培训的职业中专毕业生与没有一技之长的人在就业形式以及发展前景上的差别。建立友好的交流氛围，平等的相互关系，不能让学生在学校感觉到压抑。对于家庭实在困难的学生，学校应该力所能及的给予帮助，比如减免部分学杂费，提供奖学金等。

5.一是帮助学生确立自信，因为从社会的发展趋势看，企业会需要的高端技术人才很少，而需要基层技术工人越来越多，职业学校的学生比一般农民工有着技能，动手能力和竞争力的区别，进入企业很快就能适应企业的需求，很好就业。二是职业学校的学生多数来自农村，学习、生活比较单调，造成许多学生性格内向，动手能力弱，语言表达能力差，社会交流能力欠缺，因此学校要开展心理疏导，开展丰富多彩的课余活动，增强他们的心理承受能力，让学生在活动中锻炼自己，调节自己心态，养成积极向上的心理状态，更快地走向成熟，适应社会，为未来的工作生活奠定坚实的基础。

6.要建立良好的师生关系。首先，教师跟学生的关系要做到台上是师生，台下是朋友。要走近学生，亲近学生，与学生做朋友，敞开心扉，与学生倾心交流，以心灵感受心灵，以情感赢得情感。然后教师要尽量保持与学生平等的身份，让学生在对话中成长，而不是以批评教育为主。教师要让学生敢于“诉说”，从心里接受学生的不同意见，并吸收有益的意见加以注意。这样才能真正做到师生的共同进步。最后教师要以身作则，让学生信任你。学高为师，身正为范，教育者的一言一行，一举一动之都应该为学生做出表范，这样才能形成充满正气的育人环境，才能让学生放心的与你交流沟通，才能达到润物细无声的效果。

总之，在职业中专教学中，我们要根据学生以及社会的变化，及时分析存在的问题，找到解决的对策，大胆尝试，勇于创新。让职业中专培养出社会真正需要的人才，使学生心智体劳全面发展，成为适应社会全面发展的人才。

[1]魏金明，陈沙麦，对大学生职业价值观的现状分析及引导措施[J].福建农业大学学报，2001，(03).

[2]龙立荣.职业辅导中值得注意的几个新问题[J].教育与经济，2000，(03).

[3]林崇德.青少年价值取向发展趋势研究[J].心理发展与教育，1998，(04).

[4]李立新.发达国家高职人才培养模式的比较研究及启示[J].职业教育研究，2006，(3)．

[5]李跃兵．以就业为导向，开发职业中专课程新体系[J]．职业教育研究，2006(3)．

[6]龙伟.试论以就业为导向的职业中专专业建设[J].教育与职业，2005，(12)．

[7]汪向东.心理卫生评定手册[J].中国心理卫生杂志.

[8]祝蓓里，戴忠恒.卡氏16种人格因素中国常模修订[J].心理科学通讯，1988，(06) ：14.

[9]李文利，钱铭怡.状态特质焦虑量表中国大学生常模手册[N].北京大学学报.