略议如何提高幼儿的美术学习兴趣

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(杭州市萧山区益农镇荣盛中心幼儿园)

幼儿的美术鉴赏能力是衡量幼儿知识和能力的一种有效标准，是教师评价幼儿的一个尺度。教师通过自己的教学不仅仅要看到幼儿对美术知识的掌握，更要看到幼儿能力的提高，看到幼儿对美术学习兴趣的增加，进而实现综合素质的提高，使幼儿可以具有融入社会的综合素质和能力。教师要鼓励幼儿在课堂学习过程中多主动参与，多融入到课堂探究中，使幼儿可以通过自己的逻辑分析和推理判断来学会绘画，学会鉴赏，提高幼儿分析和处理问题的能力，实现幼儿核心素养的提高。教师要从广义上对幼儿美术学习进行指导，使幼儿认识到美术学习包括了绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术等多种形式，使幼儿可以通过不同的方式来探究美术知识，产生浓厚的学习兴趣。

一、问题启迪智慧，鼓励幼儿自主探究

教师探究如何设计美术课堂问题，用问题来启迪幼儿的智慧，锻炼幼儿的能力，使幼儿可以参与到美术绘画过程中，对于激发幼儿的美术学习兴趣有着事半功倍的效果。问题会活跃幼儿的思维，进而激发幼儿的学习动力，促进幼儿学习主动性的发挥和能力的提高。教师要认识到幼儿才是课堂的主人。为了提高幼儿的核心素养，教师要使幼儿在艺术课堂探究中充分地发挥自己的主人翁地位，使幼儿可以通过自己的自主探究和思考来提高自己的艺术鉴赏能力识。幼儿通过自己的逻辑思考和分析判断会感受到艺术课堂的趣味性，进而使幼儿可以在课堂上动起来。幼儿通过自主探究会对艺术作品形成自己的认识，不仅会知其然，而且要之其所以然，让幼儿在亲历学习过程中感受到美术课堂的生命力。例如，在学习绘画《美丽的鲜花》的时候，教师就可以通过问题的方式来指导和点拨幼儿，使幼儿明确绘画的思路和方法。教师可以让幼儿去思考：鲜花的形状是什么样的？鲜花的颜色是什么样的？鲜花是由哪几个部分组成的？这几个部分的位置关系是怎样的？一系列的问题会使幼儿认真观察，他们会认识到花朵的形状和大小，花瓣的多少，花朵颜色有很多种，有红的、黄的、粉的，等等。

花是由花心和花瓣组成的。花长在茎上，茎上有叶子，叶子是绿色的……教师的问题使幼儿对花朵有了进一步的认识，促进幼儿观察能力的提高，进而有利于幼儿进行发散思维，按照自己对花的认识和理解进行绘画创作，提高幼儿的绘画能力。

二、幼儿合作学习，积极交流相互沟通

教师要鼓励幼儿在学习过程中充分地发挥自己的主观能动性，鼓励幼儿之间通过合作交流的方式来习得艺术知识，使幼儿通过沟通可以内化知识，在合作中实现对知识的分析和探究。幼儿参与课堂，通过合作交流的方式会实现思维的活跃和综合素质的提高，让幼儿在你一言，我一语中实现对美术知识的加工，学会分析和鉴赏，学会动手绘画和制作，提高幼儿对艺术作品的鉴赏能力，有利于幼儿更好地理解知识。例如在用毛笔绘画“可爱的大熊猫”的时候，教师就可以鼓励幼儿首先通过观赏熊猫录像片的方式来了解熊猫是什么样的，了解熊猫的特点，之后组织幼儿通过合作讨论的方式来说一说他们最喜欢哪一只熊猫，这只熊猫在干什么？熊猫身上的颜色有什么样的特点？怎样绘画才能够达到这样的效果呢？合作中，幼儿们会按照自己的思维进行表达，说出自己对水墨画的理解。他们会看到熊猫有的颜色重，有的颜色轻，就想出先用淡墨进行绘画，再用浓墨画出熊猫的眼睛、耳朵、四肢。幼儿在交流中实现了畅所欲言，可以更好地理解水墨画的绘画方法和策略，同时也对熊猫的不同形态有了进一步的认识。交流中有的幼儿还说到了熊猫喜欢吃竹子，所以在绘画中也加上了一些竹子，使画面更加形象、生动。交流的方式使幼儿更容易接受知识，他们可以按照自己的思维方式进行表达，有利于幼儿了解绘画知识，提高美术鉴赏能力。

三、提供丰富实物，带领幼儿参与鉴赏

教师要使幼儿明确艺术欣赏的对象和内容，鼓励幼儿通过欣赏艺术作品、雕塑、工艺美术、建筑美术等优秀作品和幼儿的美术作品来提高幼儿的欣赏能力。鼓励幼儿多去欣赏不同的事物和景物，在自然风光和周围环境中感受到艺术。同时，在欣赏的同时获得知识，提高技能，能够学会艺术造型、色彩、构图等方面的艺术知识，学会动手制作简单的手工作品，提高幼儿的欣赏水平。教师给幼儿提供实物，会给幼儿带来直观的印象，使幼儿形成自己的视觉感受，从而可以把自己的感受直接表达出来。教师可以带领幼儿按照从上到下，从左到右的顺序进行观察，可以告诉幼儿先看形状和构造，后看颜色和细节，使幼儿可以在教师的指导下一步步地进行欣赏和探究，了解事物的美，提高自己的鉴赏能力。例如，教师可以个幼儿提供一张京剧的说唱脸谱来使幼儿了解这种绘画艺术。通过对外形的观看，幼儿会看到这是一个人脸的形状，进一步观察幼儿会看到这里运用了很多的色彩，就是一个大花脸。颜色虽然多，但是五官都还是清晰可见的，虽然有些夸张，但是还可以看出来。通过观看和教师的指导，幼儿会了解这个脸谱人物的特点，面部表情和表达的情感，促进幼儿学会鉴赏和分析，提高自己的审美能力。

四、组织第二课堂，丰富幼儿学习内容

教师在美术教学过程中要积极地探究如何创设第二课堂活动，组织幼儿参与实践，促进幼儿积极地融入到第二课堂的丰富活动中，使幼儿可以充分地发挥自己的主观能动性，在实践中提高能力。第二课堂的活动是多种多样的，可以是绘画，可以是做手工，也可以是剪纸，或者是粘贴画等等，使幼儿可以在这里动起来，通过不同的方式来感受艺术，体验艺术。教师还可以将绘画进行更加细致的分类，比如中国画、油画和壁画等等，使幼儿在绘画活动、手工活动或者是欣赏活动中不断地提高自己的美术鉴赏能力。通过幼儿的动手和实践，幼儿会形成自己的感悟，进而理解艺术。例如，教师让幼儿用瓶盖来制作一件艺术品，这时候幼儿就可以随意地发挥自己的创造力和想象力了，有的把瓶盖当成太阳，让它挂到天空上；有的用两个瓶盖来当小鸡，之后给它画上嘴和脚，形象生动；有的则把瓶盖当成了盘子，里面装上了丰盛的晚餐……幼儿在实践中发挥了自己的创造力，主动地进行想象，在实践中感受到了创造的快乐，也提高了自己的艺术创造力。

总之，“教学有方，教无定法”，教师在对幼儿美术教学过程中要从幼儿的实际出发，采用不同的方式来激发幼儿的兴趣，调动幼儿的主动性，使幼儿可以融入到美术课堂学习过程中，主动地进行绘画和创造。幼儿在课堂上动起来了，自然会在潜移默化中感受到不同的艺术形式，体会到不同的艺术之美，进而提高幼儿的艺术审美能力和鉴赏能力。