中职数学培养学生应用能力的措施分析

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(郑州交通技师学院)

一、中职数学教学的现状分析

中等职业学校其招生对象主要包括：往届的初中高中毕业生、应届的初中高中毕业生等，大多是一些文化基础差、没有养成良好学习习惯的学生，这种情况导致学生的学习能力存在一定的问题。同时，中职学校由于在国家教育体系中承担的责任不同，其主要以培养学生的应用能力为目标。笔者认为，中职数学教学存在的问题有以下几点：

(一)学生素质不高

学生从中学阶段升入中职学校期间，其学习主动性不高，学习起来也比较费力。学生的基础知识不牢靠，连贯性也不强烈，所以其很难听懂老师在课堂上讲的内容。学生听不懂老师讲的难点及要点，就会对学习失去兴趣。同时，中职数学教学也是在进一步的应用和提升中学数学，把实例应用和中学阶段的理论巧妙的相融合。例如，在实例中应用函数的均值定理及最值定理，解决主要问题；在空间概念中应用三角形全等及相关定理；结合排列组合与实际问题。想要灵活的运用这些知识点，就必须要熟练的掌握才能得心应手，基础知识差是中职学生存在的关键问题之一，所以，他们在学习的过程中，会比较费力、不清楚头绪，这一点使中职教学受到了一定程度的影响。

(二)中职教学条件有限

中职教学的最终目标是培养学生的应用能力以及操作能力。在近几年的发展中，中职学校虽然有一定的提升，但还是忽视了学生的基础素质的培养。所以，数学的教学环境跟不上当代社会发展的需求，中职教学的发展也因教学工具的缺少而受到了影响。计算是数学应用于实践的重要环节，在实际的问题中，计算量都比较大，如计算某工厂工作人员的数量、计算土地的面积等，这些实际的例子用简单、传统的计算工具或手工计算都会花费大把的时间，并且计算的正确率、精准率都不高。

现代化的计算机工具可以有效的解决上述的几个问题，信息技术的发展为数学问题提供了完美、强大的计算机工具，方便计算很多问题，例如：数据统计、解方程、数值计算等。在高等院校中，这些工具已经基本应用，但是还没有应用到中职学校中。掌握、熟练运用计算机工具是培养中职学生数学应用能力的基本条件，也是重要的保障。

二、提升中职数学应用能力的主要措施

(一)建立正确的教学观念

在中职教学中，数学教学不仅是最基础的学科，也是学习专业课程的重要工具。所以，在中职数学课堂教学中，老师应该经常创造一些问题式的情境教学，给予学生正确的引导，让他们通过合作交流和自主探索从中找出数学问题，并加以解决。很多中职老师把数学当成一门普通的学科，殊不知，中职数学是专业课程的根基，老师要在数学教学过程中要重视和专业课程的联系，这样才能激发、培养学生的积极性和学习兴趣。

(二)发挥、培养学生的主观能动性和自主学习的能力

中职学生的自身素质以及自主学习的能力都比较的差，所以，在数学教学中，老师应培养学生的自主学习能力，采取合理的手段，激发学生的学习兴趣，全面的发挥学生的主观能动性，引导学生自己去编练应用题。应用题是数学知识在生产生活中的具体应用，让学生通过自主能力，把生活中的体验与数学理论联系到一起，然后进行应用题编解，从而激发学生的学习兴趣。让学生自己编解应用题，不仅促进学生应用数学知识解决生产生活中的问题，同时还能使学生的语言表达、思维分析能力得到有效的提升。

(三)提升老师的教学水平

老师的教学技术和水平是培养学生应用能力的基本保障，如若老师的教学技术不强，那么他带领出来的学生其应用能力可想而知。同时，随着我国信息技术的发展，中职数学也需要运用现代化的教学工具来提高学生的实际应用能力。因此，在中职院校中，老师需要不断提升自身的教学技术及教学能力，熟练掌握现代化的教学工具并不时更新。而作为学校可以定期组织活动对老师进行培训，如讲座、观摩课、考察学习等。只有老师的教学能力得到提升，学生的应用能力才能有所保障。

三、结束语

综上所述，在中职数学教学中，培养学生的应用能力，是学生自身和社会发展的需要，是实现素质教育的基础条件，同时也是改革数学教学的主要内容之一。因此，在中职数学教学中，老师必须采取科学、合理的方案进行整改，开发新的教学资源，把课堂、生产生活以及学生的特点互相结合，这样才能激发学生的学习兴趣，发挥自身的能动性，从而提升学生的应用能力。

参考文献：

[1]刘火东.中职数学教学如何培养学生的应用能力[J].新课程研究，2011，(01) ：176-177.

[2]贾俊强.“数专结合”是中职数学教学改革的必然途径[J].新课程研究，2010，(05) ：59-60.

[3]许锡铅.如何在中职数学教学中提高学生的应用能力[J].广东教育，2016，(08) ：83-84.