微课在高中政治教学中的应用策略探究

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(山东省邹城市第二中学)

微课从欧美国家传入我国后，由于受到老师与学生的普遍喜爱，迅速在我国的教育界普及开来。我们必须明白，微课是从外国传来的，被广泛应用在我国的中小学课堂的教学中，但是还存在着这样或那样的问题或困难，这就需要我国的教师在教学的应用过程中，要不断地总结经验和教训，根据我国教学的实际情况，根据学生的特点，对微课的实施形式与内容进行完善和提高，从而发挥出微课的更大的作用，促进高中政治课堂教学的改革与发展。

一、微课的概述

微课是利用视频录制工具，把课堂教学的内容录制成视频的形式，然后利用视频制作软件，根据教学的实际需要，剪辑成需要的微视频教学内容。微课是一种新型的教学模式，与传统教学模式相比，具有教学内容少、教学时间短、资源容量小等特点。如果可以利用好这些特点，就可以有效促进学生对政治课的参与兴趣，就可以有效提高高中政治课的教学效率。

1.教学内容少

微课的授课内容具有专一性，主要是对教学中存在的重点、难点、疑点或专题知识等进行讲解。而这些内容是比较少的，这就导致了授课的内容要做到精与专。

2.呈现方式有趣

制作微课时，可结合图片、视频、动画、声音等进行，这些制作要素结合在一起，就可以使微课的授课内容变得有趣，而且可以把教学中的重难点用动画的形式呈现给学生，从而把抽象知识形象化，把复杂知识简单化，有利于提高学生学习的效率。

3.教学时间短

由于学生的注意力比较短暂，而且根据学生的认知规律，把微课的播放时间控制在10分钟内，是比较科学与合理的。这样短的授课时间与传统的45分钟的授课时间相比有着明显的不同，可以有效地把学生的注意力集中起来。

4.资源容量小

微课由于播放时间短、教学内容少，这就造成微课占用的资源容量也是小的。一般情况下，微课就是数十兆的微视频，这种微视频不但可以在线播放，而且可以离线观看。微课的离线观看，就改变了课堂教学的时间与空间，只要学生有智能手机或笔记本电脑或其他能播放视频的终端设备，就可以不受时间和空间的随时随地进行观看，从而实现了课堂教学的可移动性。

二、微课应用策略

1.在课堂教学环节的应用

在高中政治教学环节应用微课进行教学，可以有效提高学生的学习兴趣和集中他们的注意力，而且可以促进他们对新学知识的了解，让他们采取一定的措施开展具有针对性的探究与学习活动，更可以降低学习的难度，减少学习的压力，增强他们的学习信心和成就感。

例如，在讲授人教版高中政治教材必修4中的第7课“唯物辩证法的联系观”时，为了让学生理解本课中的两个观点“世界是普遍联系的”“用联系的观点看问题”。可在讲述这两个观点前，让学生先观看相关的微课。比如，可设计制作动画形式的“城门失火殃及池鱼”的寓言式的微课，通过让学生观看和旁白的讲解，在他们的内心建立起城门失火与池中鱼的联系，这样学生就会在欣赏故事和聆听老师的教诲中，就可以完全了解本课将要讲授的知识，和将要学习主要知识点。同时，也会对“世界是普遍联系的”“用联系的观点看问题”的这两个观点有更加详细的理解。运用微课在教学环节进行教学，促进了学生快速进入政治课的学习状态，为高中生构建起了和谐、良好的教学气氛，激发了他们对政治课堂教学参与的积极性，有效提高了教学的效率。

2.在重难点讲解环节的应用

高中学生的学习能力存在一定程度的不足，而且掌握的知识具有一定的局限性，社会阅历不够和不丰富等，这些因素的存在，使学习在学习政治的过程中，对于一些疑难问题不能够很好地进行理解，特别是在学习重难点知识时，更容易产生学习上的困难。针对学生在学习重难点时产生的问题，政治老师可根据学生掌握的情况和实际的教学内容，制作成微课，在微课的讲解中要详细解答学生存在问题的地方，以降低学习的难度，帮助学生更好地进行记忆和理解。

例如，在学习人教版高中政治教材必修1中的《经济生活》中的第9课“走进社会主义市场经济”的时候，“社会主义市场经济”是学生比较难以理解的部分。特别是对“社会主义本质”与“市场经济”这2个概念理解不好，这2个概念看似存在矛盾，但在实际上具有统一性。首先，面对这个问题就可以设置微课进行教学，在微课中让学生真正理解社会主义市场经济这个概念；其次，通过讲述市场经济包含的含义与社会主义的本质，让学生真正明白二者的联系；再次，通过讲解具体的案例，让学生了解到社会主义市场经济中存在的问题，如国有大企业享有政策支持，垄断着整个行业，这就会导致服务的水平降低，会导致服务的价格偏高，完全追足经济利益，而不考虑怎样更好地为消费者服务。学生理解了这些，就会对社会主义市场经济有更加深入的了解，就可以更好地理解本课的教学重难点。

3.在热点讲述环节的应用

高中政治的理论知识和社会中的热点问题结合，能培养学生的政治知识的运用能力，可促进学生多关心国家的大事，多关心社会生活中和自己切身利益相关的事情，而且时政热点是历年高考试题必考的。为了让学生提高学习时事热点的效率，政治老师可阶段性的根据授课的需要，根据当时发生的国内和国际上的大事件制作成微课，让学生定期进行观看。这样做提高了学生学习政治的兴趣，提高了对教材内容的理解，提高了对政治知识的应用能力，更有效地提高了应对高考的要求的能力。

例如，在讲授人教版高中政治必修2《政治生活》中的第6课“我国的政党制度”的时候，教材中的“以人为本、执政为民”的知识点与当前的“中国梦”不谋而合。可就中国梦为微课的制作主题，讲授中国共产党的执政理念，了解中国梦的内涵，在“以人为本、执政为民”的基础上，通过全民族的共同奋斗实现中华民族的伟大复兴，让全国人民过上幸福安乐的生活。正如习近平主席说的“中国人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”这样的微课，即提高了学生对教学内容的理解，又了解了当前社会的热点问题，还提高了学生的政治知识的运用能力。

4.在德育教育环节的应用

高中政治课堂教学除了让学生掌握所教授的政治知识，还有一个非常重要的教学任务，那就是对学生进行德育教育。如果仅对学生进行灌输式的德育教育，其效果是不明显的。如果能够把德育教育的内容制作成微课，通过图片、动画、视频等形式呈现给学生，就可以使学生更加直观地了解和感受德育教育的内容，促进学生对是与非的思考，对成与败的思考，从而帮助和引导学生建立正确的道德观。

例如，在教授人教版高中政治教材必修3《文化生活》中的第10课“文化建设的中心环节”时，为了让学生更好地理解“加强思想道德教育”这个知识点，对学生进行德育教育，就可以选取部分感到中国人物的事迹制作成微课，通过观看微课，引导学生向榜样学习，通过榜样的力量强化学生的德育教育，提高学生的德育水平。

总之，微课是新型的课堂教学模式，在高中政治课堂教学中的科学合理的应用，可有效提高学生学习政治的兴趣，可帮助学生查漏补缺，掌握教学中的重难点，可降低教学的难度，可提高政治教学的有效性。