浅谈父母辅导孩子写作业的危害与对策

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(婚姻与家庭杂志社)

父母辅导孩子写作业，是独具当代中国特色的一个社会现象。

很少人去质疑“父母辅导孩子写作业”的行为本身是否合理，是否应该。事实上，这件由学校主导、老师要求、父母执行的小事，如同其他那些“考前开家长会给家长划考试重点”“家长要会手工会电脑会烘焙，孩子才能完成家庭作业”等现象一样，反映了我们学校教育、家庭教育在一些根本问题上存在着非常模糊的认识。

一、当代中国教育中的模糊认识

首先，谁是学习的主体？当我们孤立地提出这个问题的时候，相信无论是学校还是父母，都同意学生才是学习的主体，在学习活动中起主导作用，而学校老师和父母都只能为学生的学习活动提供良好的环境和条件，起的是引导作用。从哲学的观点看：内因是事物发展的动力，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。但碰到具体问题的时候，老师和父母都容易把这一原则抛到脑后。让父母来督促孩子写作业，让父母对孩子的作业是否正确负责，在微信群里给父母布置孩子的家庭作业，让父母帮孩子做手工、做小报……学校老师的这些做法，说明学校教育中根本就没有把孩子看成是学习的主体，而是试图把主体责任转嫁到父母身上。中国的父母原本就焦虑，面对老师布置的任务，大多数毫无保留地照单全收，直接扮演起来了监工的角色，这既是对孩子作为学习过程中主体角色的忽视甚至剥夺，也暴露出无论学校还是父母，对孩子学习意愿、学习能力的极大不信任。

其次，父母辅导孩子写作业的目的是什么？这个问题要从两个方面来看，对于低年级的小学生来说，老师要求父母听写字词、签字，是为了培养孩子学习习惯的养成，是无可厚非的，父母也可以适当地提醒孩子，培养他的时间观念与做事情的条理性。但检查作业的正确性这项任务，是应该学生自己完成，然后第二天再由老师批改，无论如何不应该是父母要做的事情。在父母的辅导下，孩子交给老师一份正确无误的作业，那老师的批改还有何意义，老师如何检验自己的教学成果，孩子又如何了解自己的知识漏洞？其实，只要孩子能够养成按时完成作业，课前预习、课后复习的学习习惯，父母完全不必紧张地盯着孩子的每一道题，盯着孩子写作业的顺序。如果孩子仍然需要父母督促辅导才能完成作业，说明他仍然没有养成良好的学习习惯，父母在孩子低年级时的辅导是没有成效的，这才是需要父母反思的地方。学习是孩子自己的事情，在养成良好学习习惯的基础上，学校和父母应该关注的是如何调动孩子学习的主动性，保护孩子对未知的探索精神，给他空间，学会等待，让孩子内心那颗向上的种子萌发，而不是仅仅纠结于成绩的高低、作业的正确与否。毕竟，所有父母的陪伴都是为了终于有一天能够放手。

最后，教育的目的到底是什么？关于这个问题，许多先哲大师都有自己的解释。柏拉图说：“教育是为了以后的生活所进行的训练，它能使人变善，从而高尚的行动”。英国教育家弗雷德·诺思·怀特海在他的经典著述《教育的目的》中开宗明义：“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”所以，教育的根本目的是“人”，学校老师与家庭父母一切的出发点和立足点都应该是为了促进孩子作为一个人的自我发展，必须警惕学校以及父母对这一目标的异化。以成绩论英雄而忽视学习能力、生活能力的培养，以考好大学、找好工作、追求世俗的成功为结果，而忽视孩子在学习过程中的兴趣、乐趣与体验，无疑是缺乏远见的短视行为。孩子们已经不是作为一个活生生的人而存在，只是一个需要控制被监督的学习机器而已。

二、父母辅导孩子写作业的危害性及对策

学业压力已经成为中小学生身上一座不堪重负的大山，从越来越多的学生沉迷网络游戏、厌学、跳楼等恶性事件中，已经可以看出其严重的危害性。而父母辅导孩子写作业正是这种压力的一种具体表现形式，更是矛盾容易集中爆发的冲突点。父母辅导孩子写作业的危害性，主要表现在以下几个方面：

1.削弱孩子的学习主动性。既然写作业成了父母的事儿，孩子又怎么会有学习的动力？就像有些父母在生活上也是大包大揽，这些孩子连活着都会觉得没有意思。必须告诉孩子，学习是他自己的事情，把学习的主动性交还给孩子。

2.破坏亲子关系。父母在辅导作业的过程中常常用成人的认知水平、知识储备、思考能力来要求孩子，所以常常情不自禁地怒火中烧，指责、批评、发火……成为常态。长期以往，亲子关系的质量可想而知。

3.打击孩子的自信心。孩子写错了就被百般指责，不会做题，就被认为脑子笨。行动稍有迟缓，就被贴上磨蹭、拖延的标签。一点错误都不能犯，一点喘息的空间都没有，这样的孩子不是产生逆反的心理，就是会认同父母对自己的定义，以至于对自己全盘否定，失去自信心。

4.让孩子养成依赖心理。当孩子发现，有父母为自己的作业、自己的成绩，乃至自己的人生负责的时候，孩子就失去了力量和勇气，而产生依赖的心理。反正天塌下来有父母顶着，遇到困难，父母就会像蜘蛛侠一样现身。

5.影响孩子人格的健康发展。容易在辅导孩子作业时情绪失控的父母，更有可能属于焦虑型、控制型的人格特征，同时不擅长情绪管理。这样的父母会成为负面的榜样，孩子不但无法从父母身上学习到控制情绪的方法，还会被父母的焦虑情绪所感染，甚至在长期的控制下，养成懦弱胆小的性格特征。即使长大以后，也会有严重的拖延或自毁倾向，用以对父母的极端控制。

当然，要从根本上解决问题，就不应该仅仅指导父母在技巧层面上如何正确地辅导孩子写作业，而是需要提醒父母：要有长远的眼光，着眼于培养一个身心健康的孩子；要有良好的心态，允许孩子犯错，发掘其自身的学习动力；要有足够的智慧，去转化学校老师所传导的压力与焦虑，而真正地去思考，自己应该怎么做，又应该做些什么，才更有利于孩子的长远发展。

首先，解决孩子的学习动力问题。每个孩子生下来，都本能地具备探索未知世界的好奇心，其实也就是学习的动力。我们父母要做的，其实更多是保护他们的这颗心。另外，学习也可以有很多种方式，不只是我们理解的坐在教室里学习书本上的知识。如果父母能有这样的认识，就可以找到很多方法去帮助孩子树立远大的人生志向，同时调动孩子的学习兴趣，如去图书馆、去博物馆、去大自然里，甚至在自家厨房里都可以做化学试验。当孩子有了远大的志向，同时自己爱上学习的时候，父母就完全不必为他的成绩而烦恼了。

其次，关注孩子的学习习惯养成。父母一定要有更高更远的眼光，而不要拘泥于一时一分。如果一个孩子具备了终身学习的能力，无论他上了什么样的大学，从事了什么样的工作，最终都一定会脱颖而出。因此，帮助孩子学习处理人际关系，养成良好的学习习惯，才是最为重要的。

第三，放手、等待、做好自己。育儿的过程，本就是一场得体的退出。作为父母，迟早都需要从孩子生活中离场。越早地放手，孩子越能够用最小的代价从自己的错误中学习成长。父母要允许孩子犯错误，等待他们按照自己的节奏去发芽、去开花，用欣赏的眼光、带着全然接纳的心态，陪伴在孩子的身边。每个孩子都是一颗饱满的种子，父母只需要做好自己，在家庭中营造一种爱读书、爱学习的良好氛围，创造一个健康、和谐、充满爱的家庭环境，给他们提供爱的怀抱、精神的动力就够了，而这就是孩子们最需要的阳光、空气与水分。