浅议提高小学语文课堂教学有效性的策略

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(山东省平邑县实验小学)

课堂教学有效性的提高不仅是指传统观念中获取了多少知识，还包括，在这个过程中，学生的思维和其他方面的素质得到多大提升。因此，小学语文课堂的有效性指的在课堂教学目标内，学生有没有将学习任务真正内化，并提升了各方面素质。在这一观念指导下，笔者认为应该从以下几个方面入手。

一、激发学生们对语文的兴趣

学生对新鲜事物充满了好奇，特别是年龄尚小的小学生。一般小学生思维比较敏捷，在普通事物上专注力不是很好。但如果他们对某一件事物产生了兴趣，他们就会比较专注，且认真去钻研。正所谓兴趣才是最好的老师，这句话在小学生身上表现的更为明显。其实语文课堂教学也是一样的，教师在备课开始，就要注意从学生们的兴趣入手。在课堂导入阶段，也要以学生们的兴趣为出发点，这样才会激发他们的强烈兴趣。因此，教师要多和学生们进行交流，了解他们的学习及生活情况，摸清他们的个性和喜好。这样才有利于教学设计及课堂导入。本质，课堂教学是一个知识探索的过程，只有把学生们的兴趣调动起来了，接下来的内容才能事半功倍。俗话说好的开始是成功的一半就是这个道理。因此，在实际课堂教学中，教师必须以吸引学生们的兴趣为开端，并把更多的时间留给学生，给他们更多的自主探究的机会，让他们置身于一个探索思考的情境中，以激发他们的未知欲望。在这个过程中，教师还要注意根据课堂教学内容设置问题情境，以吸引他们的注意力，可以设置游戏或是其他学生们感兴趣的情境，促进他们探究意识的形成，最终形成一个良好的课堂氛围，以取得良好的教学效果。

二、以学生为主体，建立和谐的师生关系

在教学活动中，既要教师下大量的功夫来组织课堂，也要学生们积极配合。实践也证明，教学活动要想取得良好的效果，师生良好的配合是必备因素。但传统语文课堂教学中，教师在这方面做的并不是很好，许多教师仍然把自己作为课堂的绝对主体，以自己为中心。通过板书及语言为学生们灌输知识，在这样的教学形式下许多学生并没有足够的时间来进行思考，也没有机会与教师或是同学们进行交流。当然也不会进行主动思考了，长期下去学生们会丧失主动思考的能力，且会对枯燥的课堂产生厌烦情绪。现代教学改革提倡以学生主体来组织课堂，这是时代发展的必然，同时也长期实践总结下来的有效的教学方式。因此，教师们要转变观念，改变过去的教学方式，用一种平等的方式来看待学生，并与学生们进行平等的交流，用自己的专业知识和人格魅力去感染学生，让学生们从喜欢自己开始喜欢上语文这门课。特别是小学生是很容易受教师引导的，只要教师用一颗认真的心去对待学生，学生们一定会用热情来回报教师。当然，生活中总是有许多事情，教师也不是每天都神态焕发，但学生们要的其实并不多，教师的一个微笑，一个亲切的目光，都能在学生心中投入美好的涟漪。特别是在学生在在回答问题或是探讨问题时，教师要尽量给予积极的评价，通过激励的言语或是目光来给予他们肯定，让他们对自己产生自信，而自信的孩子往往更热情，更有勇气。我们相信，一个自信的孩子无论如何也是差不了的。

三、在课堂中展开小组合作

许多教育者认为，在课堂中展开小组合作，非常有助于培养学们的自主思考能力和合作能力，也非常有利于培养他们的创新能力，笔者认为在小学语文教学中特别适用方法。因此，在小学语文课堂教学中，教师要鼓励学生们开展小组合作讨论。但具体如何分组，教师要多进行考虑。可以让学生们自由分组，也可以根据任务难度和任务需要由教师指定分组。通过分组讨论，学生们更容易发现自己的优势和不足，不但能取长补短，学到许多知识，更重要的在讨论的过程中，他们培养了新的思维方式。在这个过程中，教师要根据情况适当进行引导，由讨论变成聊天，或是过于自由脱离了既定的议题太远。只要组织得当，学生们一定会在自由讨论的过程中有所收获，这个收获可能不能马上在成绩上反映出来，但把时间拉长来看，对学生的影响是巨大的。

总之，在小学语文教学中，教师要改变传统观念，把学生作为学习的主体，相信学生，让学生在轻松的课堂氛围中进行思考。还要根据教学内容，组织多种形式的小组讨论，并多采用积极的评价来鼓励学生。这样才能让他们变得更自信，进而激发学生学习动力。

参考文献：

[1]边文斌.浅谈如何提高教学效率[J].科学大众，2017，(08).

[2]王相群.教学暗示在小学语文教学中的运用分析[J].学周刊，2017，(21).