微课在小学语文教学中的应用研究

2018-02-09◆

中国校外教育 2018年7期

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(河北省唐山市丰润区丰润镇高丽铺小学)

小学语文的学习为小学生未来的发展奠定了基础，学生不仅可以通过语文的学习增加对汉字的认识，还能提高自己的口语交际能力，增强人际交往能力，提高自己的写作能力，也为其他学科的顺利进行提供了支持。微课可以让学生在语文课堂上具体直观的进行语文知识的学习，激发学生的积极性，增加学生的课外知识，是学生提升语文成绩、提高综合素养的主要手段。笔者针对微课在小学语文教学应用中存在的不足展开论述，并提出了相应的解决办法。

一、微课在小学语文教学中应用的价值

随着科学技术水平的不断提高，微课逐渐走入课堂，变成学生学习的一种重要手段，所以微课在小学语文的课堂应用也越来越广泛。第一，小学生的认知能力匮乏，所以在对小学生进行语文教学的过程中，由于语文课本中的知识大部分是学生比较陌生的，就导致学生在领悟和运用的过程中出现问题。然而，微课的运用巧妙的解决了而这一问题，由于信息技术发达，学生们无法理解的事情都可以通过微课视频直观的在学生面前进行展现。例如，在学习《黄山奇石》的时候，由于学生大部分都没有去过黄山，所以即使书本对石头的描写细致，学生也很难掌握，这时教师可以通过微课，把人们在黄山旅游过程中拍摄的视频向学生进行展示，增加学生对文章的理解和掌握。第二，微课的运用将枯燥的语文知识通过多姿多彩的画面和美妙的音乐进行展示，增加了学生的学习兴趣，从而让学生主动学习，主动思考，促进了学生语文学习能力的提高。例如，在学习《丑小鸭》的时候，教师可以播放相应的童话故事动画片，极大吸引学生的眼球，增加学生对课文内容的理解。

二、微课在小学语文教学中的现状

(一)教师应用方法不成熟

虽然微课的使用有利于提高小学生的语文学习成绩，但是教师在准备微课的过程中，为了使用简便，就直接播放，不对微课中的内容进行删减和筛选，导致学生观看微课的内容与课本内容有一定的偏离，不利于课堂效率的提升。有的教师思想无法与时俱进，不能改变传统的教育模式，不能熟练的应用互联网技术，就导致教师在对学生进行语文教育的过程中，无法熟练的应用微课。

(二)教师观念

部分教师在语文教学的过程中使用微课，其目的不是让学生通过微课增加自身的认知能力，简化语文知识，而是为了完成新课程的目标，对学生进行盲目的微课教育，甚至有的教师为了贪图自己省事，就不顾及微课的内容方向，直接为学生放映，严重阻碍了学生语文成绩的提高，学生依然会受到繁重语文课业的制约，无法真正意义上提高对语文学习的兴趣。

三、如何在小学语文教学中正确使用微课

(一)合理选择微课内容

教师在对学生进行微课教学的时候，要根据课本内容，合理选择微课内容，让学生能够真正通过微课，减少课堂时间的浪费，增加课堂效率，提高对语文学习的积极性。例如，在学习《日月潭》的时候，教师所选微课内容只要增加学生对日月潭的印象，了解日月潭是旅游胜地即可，不必播放一些不必要的日月潭资料浪费学生的课堂时间。

(二)从学生的实际情况出发

由于学生的学习水平不同，家庭条件不同，所以教师在进行微课教学的时候，对学生进行有针对性的教学。例如，有的学生学习成绩好，阅历丰富，家庭环境好，所以一般微课中的内容学生都有一定的了解，对这一类学生教师就没必要进行无关的微课教学，只需要对其进行知识拓展性的微课教育即可，既节约上课时间，又方便提升学生的能力。而对于学习成绩差，接触网络比较少，认知能力也不足的学生来说，教师首先要对其进行网络知识的教育，并对其进行相应基础知识的微课教学，促进其学习成绩的进步。

(三)微课内容符合小学生身心健康发展需要

教师进行微课教育的目的就是提高小学生的语文知识，开阔小学生的眼界，促进小学生的健康成长，科学技术的进步带来的不仅仅是优秀的文化，同时微课当中可能掺杂着不利于学生身心健康发展的内容，所以教师在选择素材时，要从学生的实际情况出发，多为学生准备积极向上的素材，促进学生综合素质的提高。例如：教师可以准备课本内容的读后感，或者与文章配套的英雄事迹，从而提高学生的思想觉悟，促进素质教育的顺利进行。