农村小学生心理健康状况研究——以小学数学不同层次学生学习成绩为例

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(甘肃省白银市会宁县郭城驿镇中心小学)

一、研究的目的及思路方法

为了对农村小学生心理健康状况进行研究，我运用了调查问卷法，分析和制定了小学阶段学生的心理健康状况表现测评指标，让我校5-6年级的451名学生填写调查问卷，其中五年级学生202人，六年级学生249人。在调查问卷回收后，我按照学习成绩的不同，将学生们的问卷分为三部分，即学习成绩较好的学生、学习成绩中等的学生和学习成绩一般的学生；按照性别的不同，分为男生和女生；按照年级的不同，分为五年级和六年级。其中，重点从所有学生的总体以及数学学习成绩的不同层次进行了分析。试图从调查问卷结果分析的角度对于他们目前的心理健康状况进行了解和分析，并且与他们进行了座谈。

二、研究的主要结果

(一)各个学习成绩层次的学生，都存在一定的心理健康问题

调研发现，72.3%的学生都有一定的心理焦虑问题，主要表现在对于学习过程中害怕学不好的焦虑、对于听课过程中害怕自己听不懂、在课堂问题回答中生怕自己回答不好，被教师和同学们所嘲笑、在考试中害怕自己考不好被家长和老师责备、在人际交往过程中也存有一定的焦虑心理，就是害怕自己没有朋友，不能够很好地融入到同学们的圈子。六年级的学生较之于五年级的学生在心理焦虑问题上更为严重，可能是由于他们面临“小升初”的巨大压力，而且心理上呈现出一定的恐惧心理，总是害怕由于成绩不好会受到家长的责骂。总体上看，女生存在的心理健康问题一定程度上高于男生，这可能是由于农村传统的“重男轻女”倾向以及青春期女生阶段性特征所造成的。同时，自责问题也是小学生心理健康状况中比较突出的问题，很多的学生往往由于自己在课后作业、课堂回答以及考试中由于马虎、粗心大意所导致的成绩不理想、回答或作业出现很多的失误等感到自责，总是在想，为什么自己当时没有再认真地思考一下、再仔细地检查一遍呢？冲动心理也是调研问卷中所反映出的小学生们存在的普遍性问题，主要表现在与其他同学的日常交往过程中，往往由于心理上的冲动所发生的言语上的口角或者肢体行为上的冲突，但这一比例总体上不足2%，不是特别严重。

(二)各学习成绩层次的学生，存在的心理健康问题差异较大

1.数学学习成绩较差的学生，存在较为明显的自卑心理

从调研的结果来看，被划分为学习成绩较差的181名学生，75%左右的学生认为自己在学习能力上存在一定问题，认为自己不管怎么努力就是学不好，就是不如别人，在对一些新鲜事物和教师布置的探索性问题上，心理总是感觉没底、不自信，总是不敢去尝试，害怕失败以及由此带来其他同学对自己的嘲讽。他们非常渴望能够提高自己的数学成绩、渴望得到老师和同学们的认可与肯定，但结果却往往不尽如人意。而且，这部分学生心理上存在的逆反倾向较为明显，教师越是责备他们、家长越是责骂他们、其他同学越是看不起他们，他们在课堂上越不认真听讲，一些本来能够完成的作业也不去完成。

2.数学学习成绩较好的学生，存有一定的骄傲或自满心理

在调研中发现，很多学习成绩较好的学生往往认为自身在智力发育上高人一筹，即使在学习过程中不是全身心地投入，在考试中仍然能够得到较高的分数。在课堂上，教师也会较多地选择他们进行问题的回答，很多学生经常性地被教师夸奖。在家庭中，他们也往往是家长在闲谈中推崇的对象。他们在心理上非常自信，做任何事情都有着强大的自信心，敢于去进行尝试和探索。但一些学生也存在较为明显的骄傲自满心理，他们对于学习成绩一般的学生看不起、认为他们智力有问题、头脑就是比较笨，在日常学习生活中对于学习成绩较差的学生会有一定的言语或者行为上的歧视。在日常的学习和生活中对于教师、同学或者家长提出的意见和建议不愿意倾听和改进。

三、研究结论

当前小学生普遍存在着一定的心理健康问题，其中最为主要的就是心理焦虑问题。自责心理、恐惧心理、逆反心理和孤独心理也都或多或少地存在。数学学习成绩的不同也是导致小学生存在不同心理健康问题的原因，尤其是学习成绩较差的学生自卑心理较为明显。因此，强化小学生的心理健康教育，在学校设置相关的心理咨询室对学生进行心理疏导，教师和家长对于孩子们的心理进行重视和关注应当是题中之义。

参考文献：

[1]刘丽娜. 小学生心理健康问题及对策研究[J].重庆电子工程职业学院学报，2013，(01).