微课在初中课堂教学中应用的现状分析与解决策略

2018-02-09王秀梅

中国校外教育 2018年21期

◆王秀梅

(吉林省长春市农安县第四中学)

一、微课在初中课堂教学中应用的现状分析

1.教师对微课的态度不一

对于微课，教师的态度大致分为支持、中立、反对三类。首先，大部分教师对微课持积极的态度，他们乐于接受新事物。这些教师对信息技术引入初中课堂教学的结果是有信心的，他们踊跃地将科学技术与课堂教学相结合。尤其是多数优秀教师思想开放，容易接受新事物，能够与时俱进，主动捕捉教育行业的新动态，新变化，新成果。他们紧跟信息技术的脚步，并不断地开阔视野，学习专业知识，从而不断地发展自己。其次，还有部分中学教师思想较为保守，不愿接受新的事物，他们已经惯于使用传统的教育教学模式，难以接受新的教学模式，更不用说这个新事物微课了。总之，由于种种原因，他们对微课的认识模糊，甚至有些老师都不知道有这么个东西。教师的意识层面还被传统的教学模式霸占着，这些教师已经在科技发展的大潮中落伍，微课之花的“成长”缺乏肥沃的土壤。再次，有些教师对其保持中立态度，用不用微课都无所谓。学校要求用，教师就勉强做一个，以便交差。如果学校没有硬性要求，这些教师想用就用，不想用就不用。

2.教师在微课制作方面技术不足

很多教师不愿意设计微课，主要原因在于技术问题。一些教师片面地认为，信息技术是微机教师的责任与义务，其他科目的教师仅仅需要负责自己学科的教学就可以了。目前，在教师队伍中，上了岁数的教师虽然资历深，经验多，但是他们信息技术能力薄弱，想要跟上时代的步伐，可是心有所想而能力不足；还有部分教师不思进取，固步自封，不愿意接受新的思想，不愿意打破原有的教学模式，不敢也不想拿学生当微课的试验品；青年教师由于自己经验不足，视野不开阔，对微课这种新技术也是望而却步。由于缺少系统的专业的技术培训，教师运用微课的技术能力有限，在使用新模式的时候总是心有余悸。

3.微课不利于学生系统地学习知识

微课是一种辅助学习的手段，可以把繁复复杂的知识点剥离开来，针对某一个知识点进行详细具体地讲解，并生成短小精悍的视频。它的优点之一就是小而美，同时，它具有针对性。学生根据自己不清楚的地方、没有掌握的地方、重难点有选择地去看微课。尽管如此，微课让学生学到的知识还是被分割开来的知识，难以形成系统。这样一来，微课把知识碎片化了。然而，对于知识的学习，学生需要做到触类旁通、融会贯通。如果形不成一个知识网络或者建立一个知识系统。那么，还不如学习课本。

二、促进微课在初中课堂教学中有效应用的策略

1.鼓励教师积极参加培训和交流活动

目前，有些教师并没有深刻地理解微课的内涵。就应用的情况而言，教师还未完全接受微课在课堂中应用的教学理念。微课是一种信息化的教学资源，这有利于促进技术与教育有效的结合，从而打造高效的教学课堂，这就要求教师不断地革故鼎新，不断地更新自己的教学观念，积极的把课堂的主动权给予班里的每一位学生。在新课改的背景下，学校需要认真执行“国培计划”等政策，要对教师进行的相关培训与交流探讨活动。同时，学校还应该组织老教师参加继续教育，从而再学习、再提高。鼓励教师积极参加一些竞赛活动或者学习交流活动，从而使他们在交流中获得经验，学到知识。教师要利用已有的资源主动提升自我，发展自我，增强个人制作微课的能力，这样不仅有利于优化教学设计，还能提高学生的学习效率。

2.完善相应的竞争、激励机制

只有有了合适的环境氛围，才有利于微课的推广。在知识时代，任何人都可以通过信息手段轻松地简单地获取知识，教师已经由知识的传授者转变为学习的引领者，这种情况下，假如学校里的教师都固步自封，因循守旧、不能随时代的发展而做出相应的改变，那么进行教学改革、培养全面发展的人才的目标只能成为口号。学校需要加强对这方面的管理，建立起科学合理多元的竞争机制和激励措施，最大限度地鼓励教师不断地与时俱进，不断地力争上游，不断地再学习，再提高，从而跟上时代发展的步伐；鼓励教师努力变革传统的教学模式，积极地创新教学内容，主动地使用新的教学手段，从而让信息技术更好地服务于课堂教学，进而构建高效的初中课堂。