多元化教学法在初中数学教学中的应用探究

2018-02-09◆齐坤

中国校外教育 2018年21期

◆齐坤

(河北省保定市满城区刘家台乡中学)

一、多元化教学法在初中数学教学中应用的意义

1.有利于创新教学方法

教师在教学的过程中经常会出现采用的教学方法不能有效地激发学生的学习兴趣，这样会影响课堂的整体气氛，同时还会让学生对教师教学的内容产生厌恶感，不利于提高学生的学习效率，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中没有积极创新教学方法，从而出现教学方法没有有效地结合学生的实际情况的问题，这样就会出现教师的教学内容与学生的实际发展情况脱节的问题，但是教师在教学的过程中有效地使用多元化的教学方法能够有效地改善这样的问题。教师使用多元化的教学方法能够将创新的元素带入对知识的讲解当中，同时能够将学生的实际情况渗透到日常的教学的当中。

2.有利于提高教师教学的有效性

学生的学习效率是衡量教师教学有效性的重要标准，但是教师在教学的过程中经常会出现不能有效地提高学生认识能力的问题，教师教学一直处于十分落后的状态，这样就影响了学生的认识能力，久而久之，还会让学生出现不愿意参与到教师开展的教学活动当中的问题，出现这样问题的主要原因，就是教师没有以更加直观的方式展现教学内容，一味地采用复制知识的教学方法，但是教师在教学的过程中积极使用多元化的教学方法能够有效地改善这样的问题。教师使用多元化的教学方法就会将多媒体设备作为开展教学活动的重要途径，从而提高学生的直观认识能力。

二、多元化教学法在初中数学教学中应用的策略

1.充分使用多媒体设备，以更加直观的方式呈现教学内容

多媒体设备声光结合的教学方式取代了传统粉尘教学，这样不仅能够使教学内容更加清晰直观，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，所以大多数教师在教学的过程中都会将多媒体设备作为开展教学活动的重要内容。针对这样的问题，教师在开展初中数学教学的时候应该积极使用多媒体设备，从而提高教师教学的有效性。例如，教师在教学《几何图形》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师利用多媒体设备向学生展示生活中常见的铅笔盒、魔方、茶叶盒、足球和漏斗的图片，然后对学生说“下面请同学们仔细观看图片中的内容，然后在观看之后说一下这些都是哪些我们是熟悉的立体图形”，学生积极就教师提出的问题进行讨论，有的学生说“铅笔盒是长方体，魔方应该是正方体”，还有的学生说“茶叶盒是圆柱体，足球是球体”，这时教师对学生说“刚刚同学们说得都很好，大家没有说到漏斗是什么立体图形，漏斗是我们熟悉的圆锥体”，教师接着向学生提出“刚刚大家看了魔方的图片，下面请大家根据魔方的有关内容说一说正方体有哪些特点”，学生积极就教师提出的问题进行讨论，有的学生说“正方体有6个面”，还有的学生说“正方体的每个面的大小都是相等的”，这样学生在观看的过程中加深了对知识的理解。教师在教学的过程中通过让学生观看生活中有关物体图片的方式充分使用多媒体设备，这样不仅能够创新教师的教学方法，还能在一定程度上丰富学生的想象力。

2.将生活化的教学方法与初中数学教学有效地结合

生活化的教学方法强调生活与教学内容的之间的联系，所以教师在开展教学活动的时候应该充分使用生活化的教学方法。例如，教师在教学《正数和负数》的时候，就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说“我们在生活中都会见到这样的情况：天气预报北京冬季里某天的温度为-3℃～3℃，下面请同学们说一说它的确切含义是什么呢，另外这一天北京的温差是多少呢”，学生积极就教师提出的问题进行讨论，有的学生说“它的含义是北京这一天的最高气温是3℃，最低气温是-3℃”，还有的学生说“北京这一天的温差是6℃”，这时教师对学生说“刚刚同学们说得都有很好，这就涉及到了我们要学习的正数和负数的有关内容”，这样不仅创新课题导入，还有效地激发学生的学习兴趣，从而实现提高教师教学有效性的目的。