中等职业学校专业课教师企业兼职问题探讨

2018-02-09◆

中国校外教育 2018年24期

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(赤峰市敖汉旗职教中心)

随着国家对职业教育重视度的提升，也建立了关于专业教师到企业实践和兼职的制度，提出要求专业课教师必须要每两年都要到企业的一线进行实践的要求，进而使教师具有一定的实践能力，并随着社会的发展，实践技能得到不断的更新，从而更好地指导学生进行实践。这也是提升教师实践能力和专业技能的有效途径，但是在实际的执行过程中，很多教师到企业只是走过场，或者派学生顶岗实习，进而使得教师的实践能力难以得到提高，影响中等职业院校的教学效率。

一、中等职业院校专业课教师企业兼职存在的问题

(一)教师自身方面存在的问题

首先，教师对企业兼职的认同度低，由于学校的专业课程课时比较多，所以教师大部分时间都投入到备课和授课方面，在教学理念更新方面存在一定的问题。同时中等职业院校教师多数都是在本科或者硕士毕业后直接从事教育工作，缺乏具体的企业实践经验，这也导致大部分教师存在学历高，技能低的现象，大部分教师都在一边教学一边自己学习，专业动手能力差，实践教学的质量难以得到有效的保障。从当前的中职院校专业教师与企业的合作情况来看，能够与企业建立紧密联系的教师只有20%左右。同时，教师在企业兼职的过程中也存在很多的顾虑。在企业兼职期间学校所提供的福利待遇是否存在变化。在兼职期间的额外经济支出由谁负责，企业兼职的时间难以抽出等。

其次，大部分教师认为企业的兼职时间不能过长，教师到企业兼职的目的不是为了提升自身的实践技能，主要是为了了解当前社会对人才的需求情况以及行业发展的动态等。但是，随着社会的发展，企业的技术在不断的革新，而中等职业院校所讲授的内容与行业的实际发展情况相比，往往都存在滞后性，因此学校还需要为学生提供一个良好的职业能力基础，通过与企业密切合作，弥补教学中存在的短板。但是随着生源的增加，而教师队伍建设缓慢，导致很多教师的课时不断的增加，所以教师充电和到企业兼职的时间更加有限，在平时的假期，辛苦了一个学期的教师也往往没有精力再到企业进行兼职，而是希望趁着假期能够放松一下自己，所以到企业兼职的愿望也不够强烈.

(二)企业方面存在的问题

企业缺乏合作动机，对企业的效益以及生产安全考虑的更多。虽然随着对职业院校重视度的提升，政府以及学校都在积极的行动，但是企业的反应却不强烈，大部分企业认为这种职业教育本身就是政府和学校的任务，对企业的影响不大，而且企业也没有责任和义务去培养。而我国的法律中也没有规定企业需要承担培训义务或者社会责任。我国的企业是一种以营利为目的的经济实体，所以其所有的行动都是以利益为主，而在短期利益的影响下，其更注重经济利益的获取。特别是随着经济的全球化发展，企业面临的竞争压力也越来越大，在这种自顾不暇的情况下企业的流水线管理更加讲究实效性和严格性，因为任何一个岗位出现问题，都会影响到整个生产线的运行。而中职教师到企业的兼职不仅需要企业派出指导人员，同时由于教师的操作不熟练和对流程的不熟悉还会导致企业正常的工作秩序受到影响，所以企业对双师型教师的培养积极性不高。此外，企业在接受中职教师兼职的过程中还不得不考虑到生产安全的问题，如果教师在企业兼职期间出现安全问题企业该如何负责，而且还需要支出更多的额外成本，这些也都是企业不愿意与中职院校合作的重要原因。

二、中等职业院校教师到企业兼职的对策

中职院校的人才培养目标是培养一线的专业工作人员，所以对学生的实践能力要求比较高，而教师作为教育指导的主体，必须要先完善自身的专业技能和实践能力。通过对企业的实践，教师可以了解学生将来的工作环境以及企业氛围等，进而在实际的教学中可以根据这些经验合理的指导学生。而且教师通过企业的兼职还能够不断地完善自身的能力和专业知识结构，但是在教师企业兼职的过程中仅靠教师的一腔热忱还是不够的，还需要得到企业的支持和帮助。接下来，将从不同的角度提出教师企业兼职的对策。

(一)发挥政府的引导作用

随着对职业教育的重视，国家开始鼓励职业院校专业教师对企业进行兼职实践，但是在实际的执行过程中，各级政府以及相关管理部门却缺乏有效的指导和支持对策，导致教师兼职管理的政策和法规缺乏，对教师企业兼职的宏观调控和推动作用难以突出。要想使教师和企业能够有效的融合在一起，仅凭自发的力量是远远不够的，尤其我国当前正处于社会和经济的双重转型期，市场的机制尚不稳定，还需要由权威的组织机构进行协调和管理，进而形成一股促进教师到企业兼职的外部力量，而这股外部力量则非政府莫属。政府能够根据自身的宏观调控和管理职能，对教师到企业的兼职工作进行有效的指导和监督，做好二者间的协调工作，从而促进二者的有效结合。同时制定相应的激励制度，利用政策导向或者采用立法的形式，对企业的职业教育培养责任和义务进行明确，并为参与到教育培训中的企业提供优惠的税收和补贴政策，从而提升企业的参与积极性，同时从法律层面上为企业和学校提供有效的保障。此外，政府可以设置教师兼职培训的定点企业，选择行业中具有代表性的，专业技术强的企业作为职业教育培训的骨干企业，将其作为职业教师的实践基地。

(二)发挥学校的推动作用

学校还需要在教师到企业兼职培训中起到一定的推动作用，调动教师参与兼职培训的积极性，可以针对教师的企业兼职拨出专门的款项，保证教师在企业兼职期间，学校所有的津贴和补助都保持不变。同时还可以设置双师型教师津贴，鼓励教师不断的完善自身的实践能力，消除教师对津贴方面的顾虑，更好的投入到企业的兼职工作中。同时为了防止教师在企业兼职的过程中存在走过场的情况，学校还需要为教师进行正确的引导，使教师认识到掌握企业实践的一手资料对提升其自身核心竞争力的作用。并加强对教师企业兼职培训监督以及评价机制的完善。

(三)调动企业参与的积极性

随着市场竞争的激烈，企业也更需要实践能力强的人才，所以加速对实践型人才的培养也是当前企业的重要任务，所以这也是校企合作的出发点和动力。企业还需要树立以人为本的经营理念，不断的强化人才的培养意识，加大对职业教育的扶持力度。这样不仅可以有效的提升一线人才的培养效率和质量，保证学校优秀人才的输出。所以，企业需要积极地为职业院校教师的兼职培训提供实际的岗位并成立联合培训中心，进而保证教师的兼职培训质量。