以培养本科生创新思维和能力为目标的教学模式的思考※

阮 慧 高天雨丁 玲 唐 洁

（河南中医药大学第一临床医学院，河南 郑州 450000）

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。在激烈的国际竞争中，惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜”[1]。创新已经被放在我国发展全局的核心位置，创新的关键在人才，所以把创新摆在国家发展全局的核心位置，就要不断培养创新型人才，创新型人才的培养需要教育，培养符合国家发展需要的人才是每一位教育工作者的光荣历史使命。本科教育是我国培养创新型人才的一个重要的途径，我国的本科学生的培养以课程教学为主。因此，在本科教育过程中探索如何培养学生的创新思维和能力成为目前本科教育改革的一个重要的问题，也是每一位教育工作者努力的重要方向。

1 加强师资队伍建设

教育的关键在师资队伍，专业的师资队伍是创新型教育方式得以实施的关键，要实现创新型教师队伍的建设必须加强对专业师资队伍的培养，不断提高教师队伍的创新思维和创新型教育方式，使他们可以更好的实践与教学[2]。

2 树立创新的教育观念

创新人才就是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新知识、创新能力并具有良好的创新人格，能够通过自己的创造性劳动取得创新成果，在某一领域、某一行业、某一工作上为社会发展和人类进步做出了创新贡献的人。

在以信息化和知识经济时代为背景的情况下，每一个学生需要掌握的知识内容都很多，他们每天都背负着来自特殊时代背景条件下的压力。作为一个教育工作者不仅仅要教会学生最为基本的书本知识内容，我们还要勇于担当教会他们如何学习、如何做事、如何做人，勇于挑战和善于创新。因此我们需要转变传统的教育理念，从以“教师为主导”的教育方式向“学生为主导”的意识转变，发扬学生的主体意识，做到能充分发挥学生的主观能动性和积极性[3]，逐步成长为符合国家需要的创新型人才。

3 构建创新型教学内容

创新型教学内容的建立非常重要。创新型的教学内容不仅体现在通识教育的理论课程中，还应该需要融入到各专业课程中，让创新型教育贯穿整个课程体系。

传统的教学内容主要以书本中的理论为主，整个课堂都是以老师的讲授为主，不注重学生分析问题能力的培养，因此我们需要有效的压缩课堂的讲授时间，留给学生更多的自主空间用来思考、实践和参与师生互动，只有这样才能促进学生创新能力的培养。

4 运用创新型的教学方法

由于传统的教育思想和教学方式在我国已经形成了很长的时间，根深蒂固。大量的事实证明“教师讲，学生听”的这种课程教学方法已经不再适合于创新型人才的培养，因此我们需要从“教师为主导”向“学位主导”转变，充分发挥学生的主观能动性和兴趣学习的积极性。因此我们可以推行“启发式”和“讨论式”的教学方法并结合现代教学方法和手段以培养学生的创新能力，启发学生的创新思维方式。

4.1 “启发式”教学方法 “启发式”教学又称“诱导式”、“引导式”或“问答式”教学。是指教师在教学的过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。就是以学生的经验为基础，由教师提出问题，在老师的指导下经过学生自己思考、收集资料、发现问题、解决问题、得出结论并运用。

在欧美，“启发式”教学是很盛行的一种教学方式，各个国家也创造了适合本国国情的启发式教学的方式，例如德国教育学家瓦·根舍因等人提倡“范例教学”等[4]。

4.2 “讨论式”教学方法 “讨论式”教学以启发式教学思想为基础，以学生为中心，在教师与学生，学生与学生之间，通过积极的讨论，各抒己见，互相启发，主动探寻知识，使学生参与到教学中来，以达到训练学生的自学能力，推理能力，运用所学知识解决问题的能力的一种教学方法[5]。讨论式教学是培养学生创新能力和调动学生课堂积极性的一种很好的方式，能真正加强学生的主观能动性。

5 创新型教育管理模式

教育部《关于加强本科教学工作提高教学质量的若干意见》中明确指出：本科教育是高等教育的主体和基础，抓好本科教学是提高整个高等教育质量的重点和关键。为了提高本科教学质量，培养出优秀的人才，在我国高校推行了本科生导师制，但目前尚处于尝试阶段[6]。

本科生全程导师制是依托本科专业，以提高本科生的创新精神和实践能力为目标，为每名入校本科新生配备导师，在学业规划、学习过程、科研探索以及品德素养等方面全方位辅导本科生的一种互动式培养制度。它以学生全面发展的现实需要为基础，关注每个学生个体的知识、能力、素质协调发展，通过导师的个别指导和言传身教，培养学生勇于探索的精神和独立思考的能力，遵循个性化培养原则，结合研究性教学的特点，组织实施教学，锻炼学生创新能力，培养有责任感的行业精英。

本科教育导师制可以很好的弥补现在班级班主任管理模式的不足，由大班统一辅导的模式变成小班或者小团队的辅导模式，同时将本科生和研究生或者博士生更好的集合在一起，提高了本科的创新思维和创新能力，培养了学生的兴趣学习，真正做到关注学生的个体差异性和因材施教。河南中医药大学通过近几年本科教育导师制的实施，学生普遍反映师生间的互动增多，学生个性特点得到充分展示，创新思维和能力得以最大程度的发挥。

国家的创新在人才，人才的创新思维和能力依靠教育，促进高校教育体系的创新是培养学生创新思维和能力的关键，只有做到从根源和制度上保持创新才能真正培养符合现在发展需要的人才。因此教师需要积极探索创新型的教育模式，以满足现代教育的需求。