互联网+教育：重塑教育新生态

文/本刊记者 杨洁

值得关注的是，当把互联网思维与教育教学相结合时，产生“互联网+教育”，这种教育绝对不是指把传统的线下课程照搬到互联网上。

在2017年“十九大”报告中，习近平主席八次提到“互联网”一词，同时也专门提到“网络教育”。“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果，“互联网+”参与下的教育，如今也重塑着新的“生态”。

把生态理念落实到实践中去

最近几年，生态理念在各行各业都得到了极大响应，高校教育信息化开始呼吁生态可持续发展理念，不少院校也在积极行动中。例如，深圳职业技术学院在云资源生态构建方面，一是注重原创，包括实训教学录像片、网络课程等；二是一脉相承，注重资源建设的连续性；三是优质共享，建立全校共享视频点播系统；四是应用广泛，建设各种特色专业资源库，涵盖教学、评价全过程。

郑州科技学院则积极践行“三圈两链一主线”的信息化建设的思路。在打造生态教学圈上，逐步实现线下授课，线上答疑，随时随地进行复习的学习形态。学校引入混合式教学模式，辅助课堂教学，进而解决了“课上听课下扔”的现象。

“互联网+”与教育真正实现了融合，才能说“互联网+”在高校落了地。而诸多高校的信息化决策者们也转变了思维，将目光聚焦于“生态”二字。

向教育信息化新形态迈进

对教育来讲，互联网思维就是在移动互联网大数据、云计算不断进展的背景下，对教育发展重新审视的思考方式。

在“互联网+教育”背景下，建立以学习者为中心的教学新生态环境是一个解决路径。大连海事大学副校长潘新祥指出，信息技术使规模化前提下的个性化和多元化成为可能，打破了传统教育体系的生态平衡，使其开始向信息化教育的新形态迈进。因此，要利用“生态思维”实现专业分工和资源整合。

当把互联网思维与教育教学相结合时，产生“互联网+教育”，这种教育绝对不是指把传统的线下课程照搬到互联网上。那么如何才能更好地推动“互联网+教育”的发展？华南师范大学副校长胡钦太给出了他的答案。他指出，想真正推动“互联网+教育”的发展，就必须将互联网思维深入贯彻到教育教学的各个环节，思考互联网技术可能给提升教育质量带来有效现实的途径，而不是盲目跟风。在构建教育信息化生态圈之前，应该先找准学校定位，包括学校的特色、办学的方向等。教育信息化不可能孤立封闭发展，必须要突破学校围墙，与“互联网+”的新业态和智慧城市发展积极对接融合，当前我们需要考虑应用融合、服务融合、数据融合以及网络安全等一系列问题。

互联网延伸了人类的智慧，使大家形成“共同生命体”。“现在的学生是互联网的原住民，有与生俱来的互联网思维和使用习惯，我们必须要有互联网思维、设计思维的理念。学校的信息技术部门不仅仅是一个服务部门，它也应该是一个技术的研究部门，一个业务的创新部门。‘开放、创新、联动’是信息技术部门应该奉行的圭臬。”华东师范大学副校长周傲英在之前接受本刊采访时表示，新的教育生态圈涉及的角色包括各级政府、学校、学习者、相关企业或团体、用人单位等。在这个生态圈中的各种角色主体要完成自己的职责，相互之间也要有机互动。

当然，面对互联网新技术的不断涌现，如何构造一个全新的开放共享、良性互动的教育新生态，高校依然任重而道远！