由“细”及“深”

张俊

摘 要：随着我国教育体制改革的不断深入，精细化管理作为一门先进的管理模式，已经日益深入到人们生活中的方方面面。小学班级精细化管理就是一种先进的管理理念，能够很好地培养学生的学习方式和学习理念，让学生树立起良好的人生观和价值观。

关键词：小学；班级管理；精细化

班级是学校教育的基本单位，而班级管理则是学校管理的最重要组成部分，它影响着学校教育的功能与效果。从父母的角度，班主任要从学生的生活上、做人的道理上、行为习惯上去管理和教导他们；从老师的角度，班主任要从学习上、专业上、实习情况上去管理；从朋友的角度，班主任要从学生的心理上出发，关注他们的成长，以朋友的角色融入这批心智并不成熟的学生。所以小学阶段的班主采用班级精细化管理是很有必要的，时刻把自己放在学生的位置上去思考，去体验，设身处地地观察学生的思想感情，重视学生的心理需要，尊重学生的个性，从而与他们进行“心”的交流。

一、何谓班级“精细化”管理

现代管理学认为，精细化管理就是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化。所谓班级“精细化”管理就是要求教师在班级管理中一改过往粗放型的管理方式，着眼细处，管理上实事求是，强调“精”与“深”，要求每件事都要“精心”，都要做得“深入”，着力打造精品建设，实现班级内“人人有事做，事事有人做”。在实践过程中，我们看到大部分教师从“班级文化建设”为思想引领、“班级公约”为行动指南、“班級分工表”为细化管理、“班级评分表”为评价手段这四大方而开展班级的“精细化”管理。这样一系列的班级管理制度思路清晰，有利于小学生按部就班养成良好的学习与生活习惯，同时责任具体到人，保证了班级教育教学工作有条不紊地进行。使得广大小学教师找到了班级管理的具体可行方法，一改班主任事事要管的局而，切实减轻了广大班主任的工作压力。

二、班级管理精细化的措施

（一）建立精细化的学生跟踪档案

班主任接手一个班级之初，必须给每一个学生建立一份详细的档案。档案要包含方方面面的内容：学生的基本信息、家庭信息、自我评价栏、小组评价栏、教师评价栏、每次考试成绩栏、违纪栏、表现突出栏等，要求以一个学年为界，以每一个学期的期中、期末为节点，如实记录学生这一段时问的种种表现。这种给班级学生建立详细档案的做法小但可以让教师了解学生的家庭背景、兴趣爱好，而且可以督促学生自律、自省，有利于教师的班级管理。小学生是非常愿意表现的，当他们的每一点进步都被记录下来的时候，无疑这个档案就变成了学生成长过程中的“星光大道”，这就会形成学生争相表现的局而，这样班级管理起来就轻松多了。

（二）师生情感交流，便于精细化管理

交流是情感的基础，有了交流才会有情感，有感悟，有教育。只有用心走近每一个学生，和每一个学生成为朋友，去爱他们每一个人，他们才会尊重我，喜欢我，理解我。这样才会使每一个学生更愿意去融入别班级，热爱班级。在学习中，老师应当抓住一切有利时机与学生进行沟通，如：利用课间时间与学生一起交流，游戏；利用放学时间和学生一起沟通学习中或家庭中的困难，和学生谈心，交流，一起解决问题；学生打架了，老师应该静下心来了解情况，从学生双方出发，让学生自己去解决问题。这样，我可以与学生一起融人我们的班级，学生是班级的主人，自己管理了班级，有了自觉性，而与我的感情也更加深刻。

（三）用一颗宽容的心，对待每一个学生

对待学生老师要有一颗宽容的心，等待每个学生的成长。特别是那些所谓的“差生”，不听话的学生。要让他们抬起头来走路，班主任必须要有恒心。无论哪一个学生，不犯错误是不现实也是不可能的，每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程，我们要宽容他们，允许他们犯错，等待他们改正，如果你对学生屡次犯错气恨交加，甚至恼羞成怒，认为学生这是与自己过不去，故意捣乱，于是在处理学生违纪犯错的事件中，批评教育时带有“整”的成分，这样一次二次后，学生就真的与你对立了，造成你的工作难以开展，因此在平时的工作中我总是努力使自己有爱心和宽容心。班级中思想基础和学习都比较差的学生，通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响，在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他。努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，像打扫卫生、出黑板报、拾金不昧、校运会上表现突出等等，都及时给予表扬，久而久之，已经失去了上进心，缺乏自信心的学生，重获自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，性格和人格回到正确的轨道上来，这样的表扬比批评更具威力。因此，作为班主任就必须花大力气做好学差生的转化工作。

（四）“精细化”更需要“人性化”

基于“精细化”的班级管理更需要我们多讲些人情，少谈些制度，在小学教育中，不要被所谓的制度所约束，我们需要更多的人性调配空间。教师绝对不能简单地把班级管理误以为用几张表格就可以解决问题，更不能把班级管理简单地标准化与统一化，所以教师难做，班主任更难做。因为我们需要在制度与人情之间取得一个平衡，我们要仔细考量学生每个行为的真正原因，哪些行为是需要明确的教师教育，哪些行为是需要小惩大诫，哪些行为是可以通过学生的自我内化从而达到教育目的，给予学生更多人性关怀，才是基于“精细化”的班级管理走得更远的金钥匙。

三、结语

总之，小学班级精细化管理是一种全新的管理理念，班级精细化管理一定要适应学生身心全面发展，一定要根据班级每一个学生的实际情况制定出切实可行的班级计划，只有这样，才能很好地开展班级精细化管理工作，真正调动起学生学习的积极性，促进学生的全面发展。endprint