浅谈如何在小学数学教学中调动学生的积极性

张余燕

摘 要：近年来，由于我国的教育深深的受到“应试教育”的影响，从而导致学校及家长都以成绩作为学生学习好坏的划分，认为学习的目的，在于考试获得高分，过分的重视数学成绩。这种过于局限的评价方式虽然会对人的知识素质发展产生作用，但却忽视了学生的全面发展，让学生一心想着怎么提高成绩而忘了自身的全面发展。基于此，本文就如何在小学数学教学中调动学生的积极性进行了探讨。

关键词：小学数学；积极性；兴趣

虽然在新课程改革的背景下，小学数学教学改革取得了一定的成果，但还存在很多问题，对于身负重任的小学数学教学老师则需要清楚的认识到，对于当下教学中所存在的问题一定要因时制宜，用实践不断丰富和完善理论，既要转换自己的教学理念，寻求更优化的教学模式和方法，还要做到自身能力的增强，提高数学课堂教学的效率，运用多样化的教学方法，加强对教材内容的掌控，激发学生对数学学习的兴趣，充分调动学生的积极性，从而帮助学生迅速提升数学水平。

一、当前小学数学教学方法中存在的不足

（一）主体地位没有充分体现，压抑了学生的积极性

课堂上学生的主体地位没有充分的体现，教师在进行课堂教学时对学生学习的实际情况关注度不够。教师在课堂教学过程中没有针对学生的实际学习情况制定适合学生的课堂教学模式，在进行课外拓展时选取的内容往往也没有贴近学生的实际生活，要么照搬教材上的案例，要么用陈旧、无趣的案例，让学生对课堂教学案例产生距离感，不能感同身受，扼杀了学生的个性与特长的发展，由此也就不能激发学生的学习兴趣，压抑了学生的学习积极性。

（二）教学方法过于单一，学生学习的积极性较差

随着科技的发展，人类社会已进入信息化时代，无论社会环境还是教学环境都发生了巨大的变化。而我国部分小学数学老师在进行教学时仍然以传统的课堂讲授法为主，教学行为千篇一律，教学方式过于单一，不注重对学生学习方法的指导和策略的指导，对学生的学习方法和学习效果往往考虑较少，没有重视“授人以鱼不如授人以渔”的教学方式，这十分不利于学生创新能力的培养，也使课堂气氛变得枯燥无味，使得本来应该鲜活的课堂失去了生命和活力，学生在课堂上学习积极性不够，学习兴趣下降，自学能力较弱，不能很好的参与到课堂学习中去。

二、如何在小学数学中调动学生的积极性

（一）积极培育学生的自学能力

实践证明，在传统的数学教学过程中，仅仅对学生进行课本知识的讲解是不行的，这不仅会使小学数学与中学数学严重脱节，还会让学生丧失对数学学习的乐趣。因此，小学数学教师应该积极培养学生的自学能力。首先，在课堂上要重视教师示范的重要性。在教学生数学公式时，教师要多多为学生举例，点明要点。同时还要培养学生认真听讲，积极模仿的好习惯，多使用课堂道具来授课，让学生能够集中注意力，更加积极的参与到课堂中。其次，情景教学也是培养学生自主学习能力的重要一部分。要想在课堂教学过程中让学生充分理解到公式所代表的意义，教师就要多设立情景，让学生学会举一反三，在类似的情景中能够灵活运用所学的公式，让学生既方便理解，又加深了印象。最后，兴趣是学生最好的老师。教师在进行数学公式的介绍时不能一味的让学生死记硬背，应该要尝试多种形式的记忆方式，在教学过程中创设一定的情景，通过讲述相关的故事等方式激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生宛如置身到一种真实的情景中，从而增加自身对数学学习的兴趣，积极、主动的用所学到的数学知识去解决生活中的实际问题。

（二）与学生建立良好的师生关系，让学生能积极主动投入到学习中去

小学阶段是学生身心发展的重要阶段，这就需要老师的密切关注。教师在教学过程中要做到充分关注学生、尊重学生、信任学生、理解和宽容学生，以此与学生建立起良好的师生关系，这不仅是教师忠诚于人民教育事业的具体表现，也是作为一名教师应尽的责任。所谓“亲其师，信其道”，如果教师总是端着自己的身份，以高高在上的身份自居的话，久而久之，就会使教师和学生之间的距离越来越远，学生不再愿意与教师进行沟通、交流以及接近教师，那么在教学过程中提升学生的学习积极性也就难以做到了。《教师法》第八条第四款规定，教师应“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”，这项可称作“尊重学生人格”义务。这就要求教师首先要做到关心、爱护全体学生，公平对待学生，不能歧视个别学生。因此，调动学生的学习积极性，应从与学生建立起良好的师生关系做起，深切理解教师不仅是学生知识的引导者，更是学生生活中的朋友，在端正自己教师身份的同时爱护、尊重学生，在教学过程中提升学生的学习积极性，让学生更好的投入到学习中去。

（三）多激励学生，使学生树立起學习自信心

学习积极性产生于学生学习的需求，需求是学生学习积极性的源泉。小学数学教师应该通过多种方法了解学生的学习需求，并多对学生进行适当的鼓励，从而让学生树立起自信心，更加积极主动的投入到学习中去。例如，教师在布置课后作业时可根据学习任务的不同难度和学生的实际情况来布置，以便更好的激发学生的学习积极性。在学习较容易、较简单的课题时，要让学生集中注意力，对于学习任务完成好的学生要进行一定的鼓励，对于学习任务完成不好的学生，教师也不能直接予以批评，而是要鼓励学生，从而充分调动学生的学习积极性。

三、结束语

美国著名科学家加波普尔说：“科学与知识的增长永远始于问题。“问”是一门科学，更是一门以学生为主体的“主体艺术”。为此，小学数学教师必须认真学习理论，深入钻研教材，以开放的思维、创新的意识给学生提出问题，激发学生的学习欲望、发展学生的智力，调动学生的学习积极性，让学生能更好的理解课堂内容，提高学生对知识的运用能力。

参考文献

[1]赵玉荣.小学数学教学中调动学生学习积极性的策略研究[J].科学中国人，2015（7Z）.

[2]刘玉芹.如何在小学数学教学中调动学生学习积极性[J].教育，2016（12）.endprint