浅谈中小学教师信息素养的培养

（长春市九台区教师进修学校，吉林长春 130500）

一、问题的产生

针对各地中小学教师应用信息化资源进行教学还存在着一定的局限性、差异性，教师利用信息手段教学还不能真正与教育教学深度融合行等现象，我们发现主要的问题是教师还没具备良好的信息素养，还不能把应用信息技术进行教学变成自身能力的一部分。所以，在信息化教学中只能是牵强附会，停留在表面，纯粹是为了用而用，不是出自本能发自内心地去应用，导致应用信息化资源教学的效果也不好，信息化手段也不能成为课堂真正的助手，更谈不上课堂的优质高效，也不能培养学生良好的信息素养。

二、培养教师信息素养的重要性

只有教师具备了良好的信息素养，形成先进的教学理念和思想，才会利用先进的信息化手段进行教学，搜集更多更好的资源在课堂上提供给学生，这样更容易突破教学重难点，使课堂变得更优质高效。同时，教师通过提升自身的信息素养，也能带动学生形成良好的信息素养，让学生建立起利用信息技术手段进行学习的习惯。因此，提升教师的信息素养对于培养现代型的创新人才至关重要。

三、培养信息素养的途径与方法

1.提升对信息技术的兴趣

首先，教师可以通过观看资源，观看别人的课件、教学设计、音视频动画等多媒体资源，培养起应用信息技术手段的浓厚兴趣。其次，通过观看别人的作品，提升自己的教育教学理念，加深对信息技术融合于教学的认识，在这个过程中，其实也进一步激发自身对信息技术教学的兴趣。有了兴趣，教师能够主动意识到信息素养的重要性，积极参与有助于信息素养提高的活动。

2.提高自身信息技术技能

信息素养所具备的基础知识是指学习者平日所积累的学习知识和生活知识，基础知识发挥一种潜移默化的作用。信息素养所涉及到的信息知识是指与信息技术有关的知识，包括信息技术基本常识、信息系统的工作原理、相关的信息技术发展问题。这些知识教师可以通过阅读、练习来获得。而在具备了必备的基础知识以后，技能的习得是促使教师真正运用信息技术的关键。中小学教师基本的信息技能比较容易掌握，包括信息的检索、存储、加工与处理、评价等，这些技能是教师教学过程中需要时常运用的。例如：教师要想获取他们所需要的资源，可以借助于互联网，用搜索引擎去检索，从而获取优质资源，获取资源后，教师必须对这些资源的优劣、真伪进行甄选，优质的资源教师会下载到本地的存储设备上来，存储起来后备教师以后使用。学会检索、存储后，教师还必须具备加工处理的技能，网络中有很多资源可能只有一部分可供自己使用，教师不能直接利用，不一定所有的资源都符合教学的要求。这样就要求教师必须会截取与处理，进行再加工、再整合，把下载的素材和自身的资源进行整合变成自己需要的作品，这些技能也是中小学教师在应用信息化资源中必备的信息素养。

3.加大自身对信息技术的研究与应用

教师对信息技术有了兴趣，同时有了一定的信息技能，这些只不过是基础知识的积累，教师要想养成良好的信息素养，还需要提高自身的研究与应用能力，深入去研究、挖掘信息技术的内涵和深领域的知识，以便自己运用起来得心应手。想提高自身研究与应用能力，可以在平时教学过程中多观察、反思、总结，形成具有实践意义的研究报告、论文。还可以通过参加各种信息技术大赛活动，开展信息教学公开课，参与“一师一优课，一课一名师”活动等逐步提高对信息技术的研究水平。

4.加强自身网络安全意识和信息伦理道德的修养

网络安全意识和信息伦理道德是每位教师都要具备的素养，信息伦理是指个人在信息活动中的道德情操,能够合法、合情、合理地利用信息解决个人和社会所关心的问题,使信息产生合理的价值。特别是在基础教育阶段，教师本人不但要注意提防网络的安全，防止诈骗，防止计算机病毒，不恶意制造传播病毒，不随意跟帖、散布谣言，而且应该培养学生正确的信息伦理道德修养,使他们能够遵循信息应用人员的伦理道德规范,不从事非法活动，也明确如何防止计算机病毒和其他计算机犯罪活动。

四、结束语

由于受传统观念的影响、文化水平的差异，每个人接受新鲜事物的能力也有所不同。所以，中小学教师的信息素养的培养不是一蹴而就的，需要一个长期的系统的过程，教师应该根据文化水平、年龄差异、岗位不同采用不同的办法，学校也应该分层次分阶段逐步培养，多开展一些活动，多给教师搭建学习、交流展示的平台，多让他们有机会走出去学习。这样，教师的信息素养就会不断得到提高，教师的信息素养提高了，学生的信息素养也会相应得到提升，从而提高课堂的效率与质量。

参考文献：

[1]韩志伟.信息素养与信息检索[M].合肥:中国科学技术大学出版社,2013.

[2]何克抗.新课程背景下学科教学与信息技术的整合[M].杭州:浙江大学出版社,2006.