如何让美术课在乡镇教学中得到重视

2018-02-08许彩珠

珠江教育论坛 2018年3期

许彩珠

（汕尾市红草镇埔边小学，广东汕尾 516600）

当前，乡镇各种条件的限制，使得乡镇的教育很不均衡。笔者作为一名乡镇小学美术教师，在这十几年的教学过程中，深深感到乡镇小学美术教育与当前新课程改革要求的差距，很多时候，乡镇的美术教师形同虚设。直面乡镇小学美术教育，作为一名专业的美术教育工作者，对乡镇美术教育感到忧虑，也看到了乡镇教育的危机。因此，在新时期背景下，社会各界都应密切关注乡镇教育，重视乡镇美术教育，奠定学生的美术基础，促成学生的学习和发展。由此，对“如何让美术课在乡镇教学中得到重视”这一课题的探究就非常有必要了。

一、当前乡镇小学美术教育存在的问题

当前乡镇小学美术教育存在很多问题，正是这些问题的未能妥善解决，才导致了乡镇美术教育得不到重视，教育效果低下的局面。作为新时期的教育工作者，应该认识到美术教育在学生成长中的作用，进而在实际教学中发现问题、分析问题，进一步用专业知识解决教学问题，转变观念，优化教学方式，从而更好地开展乡镇小学美术教学。总的来说，当前乡镇小学美术教学存在的问题有以下几个方面。

（一）美术学科在整个乡镇小学教学体系中得不到重视

一直以来，应试教育的观念深入人心，虽然在新课程改革的有力领导下，这种思想有所缓解。但是对于乡镇偏远地区来说，人们的这种应试观念仍旧根深蒂固。很多家长都将学生的分数作为衡量是否能够走出乡镇的标准，因此，很多家长都不愿意让小学生把太多的精力放在美术学习上，甚至在课余时间，学生有一定的天赋画好一幅画，家长也会说：画得再好有什么用，只要语数英学得好才有用。同时，很少有家长会给学生买一些绘画的书籍和工具等，将学生的绘画兴趣扼杀在摇篮中。在学校，教师对学生的评价也是以文化课成绩的高低来衡量。在这种大背景下，不管是家长、学生，还是教师，都较为注重学生的文化成绩，而没想到从多方面发展，学生的升学率也就成为衡量教师教学能力的标准。所以，当前乡镇小学教育中都出现了只抓“语数英”这些主课程的现象，把美术课程冠以“副科”的头衔。因此，在课程安排上美术课程少之又少，而且很多时候，会被所谓的正科占用。从这一层面来说，乡镇小学的美术课程得不到重视，在教学中的地位极其低下。

（二）教学方式死板、陈旧

由于美术课程的教学地位低下，因此对于如何进行美术教学也没有相关教学工作者进行深入研究，而是沿用老一套的教学方式和经验进行教学。在为数不多的教学课程中，很多教师都把美术课上成了自由活动课或者自习课，没有对学生进行美术基础体系和构造的讲解，没有引导学生正确地认识美术，学习美术知识。也没有创新优化教学方式，用“一言堂”“满堂灌”等教学方式实施教学，这样就算完成了自身的教学任务。同时，很多教师在开展美术教学的过程中，只管完成教学任务，而没有关注学生的性格、特点以及学习兴趣等因素，从而让学生对美术课的学习产生不了兴趣。不注重学生的个性化差异，导致学生不能够很好地学习美术，限制了乡镇小学美术教学的有效开展。

（三）缺乏教学资源和完善的美术教学设施

美术是一门实践性较强的学科，学生对美术作品的赏析、对颜色的搭配以及作画等都需要专业的工具。但是，就目前乡镇不重视美术教学的现状来说，这些条件显然是得不到满足的。首先，乡镇小学的美术教师资源就很欠缺，主要体现在质量上和数量上的欠缺。当前乡镇小学美术教师资源存在着“数量不多身兼多科”的现象。而有很多乡镇小学美术教育都是由师范大学院校的学生，甚至都不是美术专业出身，来担任美术教学工作。教师缺乏专业知识，自然不能够开展专业的美术教学。同时，美术教学工具缺乏。美术教学工具包括画笔、画具、颜料以及必要的多媒体设施，只有教学工具齐全，才能够更好地实施美术教学。但是就目前来说，这些教学工具在农村小学美术教学中都很缺乏，远远不能够满足教学的需要。

二、重视乡镇小学美术教学的有效措施

要想乡镇小学美术教育得到重视，并且在教学中得到发展，学生通过美术学习能够不断增强其素养，相关教学工作者就需要在实际教学工作中不断转变教学方式和更新教学理念，从各个方面共同入手，重视乡镇小学美术教学。

（一）更新教学观念，优化课程设计

在新时期背景下，乡镇小学美术课程是“副科”这一观念应该得到彻底转变。首先是学生家长观念的改变。家长是学生的第一任教师，家长的观念对学生的影响程度甚于学校。因此，家长要重视学生的美术教育，因为只有家长重视，才能够牵一发而动全身，影响学生的观念，进而促进学生也重视起来。同时，在家长的重视下，学生在很大程度上会有意识地进行美术的学习。比如家长给学生买一些关于美术鉴赏的书籍与绘画的工具，学生学习的时候，便可初步构建其审美意识，对加强学生的美术教育是非常有必要的。其次，是地方教育部门的重视，特别是乡村地区教育主管部门，应积极地更新自己的观念，立足于新课程改革理念的要求和教学目标，以此为基础，设置全新的、合理的、有效的乡镇小学美术课程。对于课程的设置，应根据学生的实际情况以及教学资源的合理分布进行设置。比如一个班级一周的美术课程可以设置为三个课时，在原来的基础上增加一个课时。三个课时可以根据美术教学的内容和目标分别设置为：“美术基础理论知识；美术实践操作以及美术欣赏”。让学生在学习美术的时候不仅能构建相对完善的美术基础知识体系，而且还能够在实践中提升自身的美术实践能力，还能够通过对美术的欣赏增强学生的美术教育，这样三维一体的课程设置能够在很大程度上优化乡村小学美术教学，提高教学质量。

（二）创新教学方式，优化教学内容

教学方式的创新在很大程度上能够反映出对美术教育的重视程度。因为要想乡镇小学美术教育得到发展，就必须对传统的“一言堂”“满堂灌”这些教学方式进行创新和改变，才能够更好地开展美术教育。首先，在教学观念上，应改变人们对学生“分数”的看法，更加注重学生的全面发展和素质教育。相关教育工作者应让家长充分意识到美术对学生美育、情感的塑造作用，进而支持学生进行美术学习。同时，学校也应该立足于新课程改革理念，不单单是用“升学率”来衡量教师的教学能力，而是应该以学生的全面发展和成长状况作为办学的标准。其次，优化教学方式。教学是引导学生进行美术学习的手段，因此教学方式的新颖和有趣与否，直接关系到学生的美术学习兴趣和欲望。因此，教师应积极地开展多种多样的教学方式，比如合作学习，美术写真、，引导学生的想象力充分表现在绘画中等教学方式，让学生体会到美术学习的乐趣，从而积极地投入到美术学习中。