中职学生社团建设与管理探索——实施星级评价，加强社团建设与管理

陈爱珠

（福建省龙岩技师学院，福建 龙岩364000）

1 引言

中职学校学生社团是中职学生以一定的兴趣爱好和特长为基础，自愿参加的松散型学生自治组织。学生社团是聚集青年学生、丰富校园文化生活的重要组成组织，是增强学生自信、培养能力、提高综合素质的重要载体，是校园文化传承和发展的重要手段。中职学校学生社团既是校园文化的重要载体，又是校园文化建设的主力军。早在2004年，中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进中专学生思想政治教育工作的意见》就明确指出：校园文化具有重要的育人功能，大力建设校园文化，要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，要加强对中职学生社团的领导和管理，帮助选聘指导教师，支持和引导中职学生社团自主开展活动[1]。结合我校开展学生社团活动的实际情况，对社团建设进行探究。

2 加强中职学校社团活动意义

重视并加强中职学生社团建设，不但可以弘扬学生兴趣爱好，彰显个性特长，促进自我发展，形成自我规划，而且可以培养学生自主管理、民主合作意识，促进全面发展，训练领导才能；也能够进一步强化专业技能，提升实践动手能力；还能够开阔眼界，体验生活，提高实践能力，增强责任意识，促进学生社会活动能力的提高。

3 目前中职学生社团管理存在的问题

近年来，在学校的统一领导和团委指导下，我校学生社团组织发展迅速。参与者的数量、范围和数量比以往任何时候都要大得多。社团活动丰富多彩，文艺表演、科技竞赛、体育竞赛、公益活动等，层出不穷，极大地繁荣了校园文化。但是由于中职学生的学识、能力等现实因素的约束，社团建设存在以下不足。主要表现在：

第一，社团内部运行机制不完善。学生社团由于内部利益关系松散，缺乏外部约束，存在人员流动性大、新老成员缺乏凝聚力、活动档案保存困难等问题。一个社团的兴衰，甚至它的生存，都与它的主要主要赞助有关，常常是一个人离开了，一个社团也衰退。社团组织结构尚不完善，管理不规范。许多社团没有一个标准化的章程和管理制度，结构层面表现不合理、内部工作分工不明确、社团负责人责任心不强、内部的监督机制不完善等，这直接导致管理松散，凝聚力不强。

第二，社团组织数量很多，但发展水平参差不齐。有的社团会员较多，活动开展得很有层次和规模；有的社团虽有一定会员参与，但活动单调、缺乏创意，不能够吸引广大同学参与；而有的社团开展的活动不适应大部分学生的兴趣爱好，每年招收的会员很少或根本招不到会员，以致名存实亡。从学生社团的数量和人数、类别变化来看，我校的社团建设方面和管理方面，不是很完善，有部分的社团成立了，后面又解散了，学生爱好特长没有得到充足发挥。从社团类别的角度分析，文化体育的社团依然是学生关注的焦点，特别是近年来在文艺界更是如此。一些专业知识背景较强的学术科技类社团和新兴的爱心志愿服务社团也越来越受到学生的关注。

第三，社团活动中缺乏对教师的指导，缺乏必要的活动。在我们学校的许多社团中，没有多少教师。目前，学校没有任何专项资金用于社团的发展。社团每次开展活动，都必须依靠自己的方法。如果资金充足，活动就会开展得很好。否则，发展就不会顺利，结果就不会令人满意。缺乏专业教师和资金支持是影响社团健康发展的瓶颈。

4 实施星级评价，加强社团建设与管理

根据中职学生社团目前存在的不足，我校积极探索与实践，采取了星级评价的办法，加强对学生社团的管理，取得了初步成效。主要是：根据干部能力、组织管理、活动取得成效等，按照五星、四星、三星等级进行评价管理，被评为三星以下的社团、干部、指导教师则进行调整或取消。

一是星级“社团干部”评价。社团干部在社团中有着特殊的地位和作用，是社团的核心。他们素质的高低常常直接影响到许多人，甚至成为一个社团兴衰的重要因素，学校要加强对他们的引导和管理。每个社团设立正、副社长各一名，由社团成员推举、学生会宣传部审查通过产生，负责召集、主持社团会议，制定学期活动计划和各个活动方案，做好社团总结、考评工作，负责本社团成员的管理、教育工作。在一届期满时，由社员进行无记名测评，结合学校管理部门的考察，按照社长履行职责的情况给予五星、四星、三星级社团干部的评价。对于获得五星级社长的同学进行表彰，并在学校评先评优方面给予优先。

二是星级“社团”评价。每学期，学校团委根据社团数量和社团活动开展情况及社团活动成果，结合社团人数、影响力、活动内容、形式方法、品味健康、格调高雅等，评选出五星、四星、三星级的社团并给予通报表彰，准予年度注册，继续开展活动。

三是星级“社员”评价。在各社团中，根据每个成员参与的积极性、个人发挥的作用、参与比赛或表演的成绩以及对社团发展所起的作用等，给予五星、四星、三星级社员的评价，获得五星级社员的同学进行表彰并在学校评先评优中给予优先。

四是星级“指导教师”评价。一个社团的成长与发展，离不开教师的指导。社团是学生根据个人兴趣自发组织起来的，其成员的水平和能力良莠不齐，社团负责人也难以起到核心作用。社团整体活动水平低，内容缺乏新意，久而久之，大家就觉得没意思了。因此，选派有一定特长和学术水平且在学生中有较高威望的教师，担任社团的指导老师，就成为社团提高活动质量的关键。我们采取“学生聘请、教师自荐”相结合的方式提交聘用指导教师申请，由教务处负责选定指导教师并核定教师工作量。指导教师必须负责指导社团根据各自特点制定活动方案，全程指导并参与60%以上的社团活动，学期末指导社团活动成果展示，以及指导社团活动资料的收集与整理（学期末上交团委存档）。根据所指导社团的活动次数及成效、规模成长情况、资料收集的完整性等，给予五星、四星、三星级指导教师的评价[2]。

此外，我校还结合定期开展社团活动汇报展演，奖励优秀项目或社团等方式，加强对社团的管理，促使其不断发挥积极的作用。

实施星级评价与管理，符合并尊重社团活动个体差异的实际，具有较好的肯定和促进作用，有利于培养各社团和学生的自信心，我校社团从2017年的15个发展到2018年的25个，并有15个社团的代表队在学校开展的文艺体育比赛中获得一、二等奖，成为校园文化建设不可或缺的力量。

5 结语

学生社团建设是校园文化建设的重要组成部分，特别是在国家重视并加强中职学校发展的大好形势下，要使社团活动在深层次开展，增强吸引力和凝聚力方面进行努力探索，努力改变社团存在的不足，使社团真正起到丰富和活跃校园文化的作用，使之成为校园文化建设中一道靓丽的风景。