试论如何立足教材实施初中历史课堂的有效教学

摘 要：历史教学是初中教学的重要组成部分，立足教材展开教学，是提高教学质量的关键。本文以北师大版八年级下册《历史》教学为例，阐述了初中历史教学现状，分析了其中存在的问题，强调了以教材为基础改革教学方法与内容的重要性。在此基础上，重点对教学改革的方法进行了探讨，证实了立足教材展开教学，在提高教学效率及教学质量方面的重要性。

关键词：多媒体设备；历史课程；教学资源；“用教材教”

一、 引言

“用教材教”是新课程标准对初中历史教学的主要要求，简言之，即以教材为基础，展开教学。就目前的情况看，多数初中历史教学均存在着脱离教材，或未充分联系教材进行教学的问题。部分教材中的内容，很容易被忽略。受其影响，学生往往很难充分地掌握教材中的知识点。立足教材，提高初中历史课堂教学的有效性，是教学改革的主要路径。

二、 初中历史教学现状

教学改革后，初中历史教学质量得到了明显的提升，但教学内容及方法仍存在着一定的漏洞，主要体现在以下方面：

（一） 教材内容呈现不完整

教材内容呈现不完整，是初中历史教学存在的问题之一。当教师讲述教材的基本内容时，往往会简略地阐述各部分知识，并要求学生通过自行阅读教材的方式，了解各项目知识点。初中历史教材中，每一大知识点所涉及的细节方面的知识均较多。以古印度的宗教为例，该知识点即能够涉及古印度的统治模式，又能够涉及世界宗教的发展问题。如教师未能给予详细的解释，极容易导致学生认识不到该知识点的重要性，对初中历史教学有效性的提升不利。以教材为基础，全面详细地呈现各个知识点，是解决该问题的主要途径。

（二） 未能够渗透活动内容

当前初中历史教师所采用的教学方法，仍以口头式教学为主。教师往往采用口述的方式，为学生讲解教材中的重点内容。活动式教学以及项目教学法等现代化教学方法，并未被应用到教学过程中。长期采用口头式方法教学，容易导致学生失去学习的动力。以初中历史教材的内容为基础，针对某一重要知识点，通过开展辩论活动的方式展开教学，不仅能够提高初中历史课堂的活跃性，同时还能够使学生的思维得到拓展，对教学有效性的提高具有积极意义。

（三） 现代技术利用水平低

现代技术利用水平低的问题，在初中历史教学中同样显著存在。当前，大部分初中均已引入了多媒体设备，但该设备的价值并未有效发挥，教师仅仅将其作为黑板的替代品，展示与教材知识相同的文字。该教学方法下，学生的学习兴趣通常较低，对各类知识的掌握同样缺乏深度。通过网络等途径，积极搜索教学资源，并将其以多媒体为媒介展示在学生眼前，能够有效提高知识点的可视化水平，对初中历史教学有效性的提高，可起到一定的推动作用。

三、 立足教材实施初中历史课堂有效教学的途径

初中历史教师应以教材为基础展开教学，提高初中历史课堂教学的有效性：

（一） 完整呈现教材内容

初中历史教材的基本内容，即与本节课程所学知识有关的教材的主体部分。以北师大版八年级下册《历史》第17课——“大河流域的文明曙光”为例，教师可才采用以下方法教学：（1）为学生讲述有关古代埃及的内容，以教材为基础，告知学生古代埃及的发源地——尼罗河，告知学生古代埃及的统一时间——公元前3100年，告知学生古代埃及的历史遗留产物——金字塔。（2）为学生讲述古代西亚的有关内容，包括古巴比伦王国的建立、《汉谟拉比法典》的制定等。（3）为学生讲述古代印度的有关知识，如种姓制度、宗教及宗教教义等。（4）引导学生分析古代印度与古代中国在文化、宗教等方面的联系，提高学生对知识点的掌握深度。采用上述方法教学，可使学生充分地掌握各项关键知识点，提高学生的历史基础知识水平，为学生对课外知识及其他相关知识的了解奠定基础。

（二） 积极设置活动内容

以“日出之国与新月之乡”一课为例，初中历史教师可采用以下方法展开教学：（1）为学生讲述日本文化大革新的有关知识，使学生能够充分地了解文化大革新的开展时间及革新内容。为学生讲述阿拉伯的有关知识，包括阿拉伯的建立时间、伊斯兰教的建立、穆罕默德的统治等。（2）为学生设置活动课题——从经济、政治、社会三个角度出发，分析文化大革新对日本的影响。将学生分为正方与反方两个大组，正方阐述文化大革新的正面影响，反方強调文化大革新的负面影响。（3）给予学生10分钟时间准备，继而开始辩论。（4）根据学生的辩论结果，为各组评分，对辩论有理有据且令人信服者给予奖励。采用该方式展开教学，可提高学生对初中历史教材知识的掌握深度，使学生学会从正反两方面分析问题，对日后历史教学效率的提高，具有一定的促进作用。

（三） 充分利用现代技术

积极利用现代技术教学，是提高学生历史学习兴趣的主要途径。以北师大版八年级下册《历史》第16课——“当人类还是野蛮人的时候”为例，教师可采用以下方法教学：（1）为学生讲述人类的起源，即“我们从哪里来”，使学生认识到，人类由南方古猿进化而来。为学生讲述与种族、性别等有关的知识。（2）讲述过程中，教师可通过为学生播放视频的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的知识掌握效率。例如：当讲解至人类的起源时，教师可以为学生播放有关人类起源的视频，使南方古猿、智人等形象，以动态的形式呈现在学生眼前，降低教师的教学难度，提高教学效率。采用该方法教学，对教学资源的要求较高。教师需利用课下时间，通过网络等途径，充分准备足够的资源，以供教学使用，以提高教材知识的“动态性”，提高初中历史教学的有效性。

四、 结束语

综上所述，当前初中历史教学中存在的问题，主要体现在教材内容未完整呈现等方面。立足教材，完整且有所侧重的为学生讲述教材内容，可提高学生的对教材中各知识点的掌握水平。积极导入课外内容，可提高学生知识的丰富性，拓展其眼界。充分利用多媒体等现代技术，对学生学习兴趣的提升较为有利。将上述措施共同应用到初中历史教学中，立足教材展开教学，对教学有效性的提升，可起到一定的推动作用。

参考文献：

[1] 黄旺强.对初中历史课堂进行有效教学的探讨——以《春秋战国的纷争》为例[J].基础教育研究，2015（7）：75-76.

[2] 王月芬.注重课堂教学细节促进学生长远发展——初中历史与社会有效教学策略研究[J].新课程（中学），2014（3）：112-113.

作者简介：林风珊，福建省莆田市，莆田擢英中学。endprint