新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效教学

摘 要：为小学数学课堂教学营造一个良好的学习环境、将理论知识融入到生活当中是提高小学数学课堂效率，培养学生创新能力的主要方法。作为小学数学教师要认真分析学生的特点，为学生制定针对性的培养计划，不断提升数学课堂的效率和质量。

关键词：新课改；数学；有效；策略

随着我国日益朝着新型工业化国家发展，社会对于人才的需要也越来越迫切。而现代的教学模式更注重培养学生的思维拓展能力，锻炼学生的实践操作与探究能力，学生主动的接受与学习知识，打破了传统的、单一的、机械式的教学模式，教学效果也会有很大的提高。因此，教师主要从激发学生的学习兴趣入手，让学生对学习产生浓厚的兴趣，他们才会主动去克服遇到的困难，积极主动学习，养成良好的学习习惯。

一、 深研课程，准确把握教学目标是教学有效性的基础

在实际的教学中，很多教师把数学教学简单地理解为数学知识的教育教学。这是很狭隘的，也是与教育部颁布实施的《义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求相违背的。那么农村小学数学教学的教学目标究竟有哪些呢？

其一，农村小学数学教学的首要目标是培养学生的数学素养。对此，新课标明确指出：“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。”农村小学的数学教育既要帮助学生掌握以后在生活、工作、学习中所需要的各种数学知识和技能，也要通过数学教学培养农村学生的思维能力和创新能力。

其二，农村小学数学教学还是一种情感价值教育。长期以来人们一直认为价值观教育是文科类学科的事情，在小学数学的教学中鲜有教师把价值观教育贯穿其中。其实小学数学的教材内容、习题练习、故事典籍、教学方式中蕴含着大量的价值观教育资源。农村小学数学教学还有一个重要的教学目标，那就是情感价值观教育。

二、 了解学情，寻求最大公约数是教学有效性的保障

教师只有知晓了学生的学情，才能根据具体情况因地制宜、因势利导地进行有针对性的教学。从理论上来说，找到每一个学生的不同特点个性、知识基础等是有效教学的保障。但在农村小学，要么一个老师身兼多门课程的教学，要么一个班级的学生人数众多，要求在课堂教学形式下照顾到每一个学生的实际情况显然不大现实。这时候寻求最大公约数，即根据大多数学生的学情，尽可能地追求最大受益面才是最为现实可取的策略。那么在农村小学的数学教学中这种最大公约数学情主要有哪些呢？

其一是“农村学情”。农村小学数学教学的物理环境是农村，对象是农村的小学生。农村的实际是教学条件较差，课后学习辅导很难保障，但优点是有许多具有乡土气息的教学资源。农村学生的实际是留守儿童多、家庭教育缺乏、学习底子差、学习习惯欠缺等。因此，根据这种具体情况，教学应根据实际，更加强化课堂教学，强化学校教育，注重情感关怀，加强学习习惯的塑造，加强兴趣、自信、自强等方面的培养。

其二是“个性学情”。一是要把握小学生的群体个性特点。小学生还是未成年人，独立生活能力差，依赖性和依赖心强，情绪起伏大，容易出现心理问题。农村学生还有胆怯羞涩、保守淳朴、缺乏关爱等特点。二是要把握学生的学习情况，从学生的知识状况来进行教学。从学生学习的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五个方面全面地了解分析学生的学习情况，找出群体性的特点。

其三是“分层学情”。最大公约数的寻求，并不是对于公约数以外的学生的放弃。实际上，寻求最大公约数，要做到不抛弃、不放弃，在具体的教学选择上应该采取一种分层化的教学形式。要求寻求到优、良、中、差各个层次的公约数，了解把握各个层次的具体学情，对不同的情况采取不同的教学方式手段，以此来作为提升教学的有效性，实现有教无类，共同进步。

三、 精心设计，全力激发学生学习兴趣是教学有效性的根本

（一） 精心设计教师自己

教师作为教学活动的主导者，是影响教学成败的关键因素之一。一方面要不断地学习充实自己，把自己设计成为“有道者”。“有道”才能传道授业解惑。农村小学数学教师大多第一学历较低，本身知识素养就有待提升，而且由于身处农村，消息闭塞，继续学习的机会和途径较少，更应该加强自我学习，努力提升自己的知识素养、数学素养和教学素养。另一方面要形成自己独特的风格，把自己设计成为“有魅力者”。“亲其师”才会“信其道”。因此，农村小学数学教师必须要根据自己的实际，精心设计符合自身特点的教学风格，形成自己独特的教学魅力，达到良好的教学效果。

（二） 精心设计教学内容

虽然说农村小学数学教学有统一规定的统编教材，但这并不意味着教学内容是千篇一律的。其实恰恰相反，教学有效性的实现需要通过精心的备课把教材内容转化为教学内容，设计成为学生喜闻乐见的形式呈现出来。教学内容的精心设计不仅表现在对于教材内容的“忠实”呈现，而且还体现在与教师特色、地域特点、学生实际等方面的有机融合，要贯彻“生活学习”的理念，在生活中促进学习，在学习中促进生活。

（三） 精心设计教学方式

要提升教学的有效性，还必须采用先进的教学理念，借助先进的教学技术手段来精心设计教学的方式。对此，有效教学活动是学生学和教师教的统一，是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，应根据实际情况合理运用现代信息技术，注重实效，注重启发式和因材施教。因此，在农村小学数学教学中，要精心地选择搭配教学方法形式，巧妙地设置安排教学活动环节，形成自主、合作、探究式的教学形式，激发学生的学习兴趣，提升学生的数学素养，培養学生的学习能力和探究精神，才能真正地实现教学有效性的提高。

总之，小学数学教学有效性的提升，既是教师的希望，也是学生的渴望。这是一个系统性的工作，可以努力和改进的方向是多元的，可以采取的措施是多样的。但从根本上来说准确把握教学目标、寻求最大公约数、全力激发学生的兴趣等三个方面，无疑是可以大有作为的。

参考文献：

[1] 居士芳.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].教育教学论坛，2011（24）.

[2] 李宝琴.新课改下的小学数学课堂教学策略[J].求知导刊，2016（9）.

[3] 刘中平.新课改下数学课堂有效教学的实施策略[J].科学咨询（教育科研），2013（10）.

[4] 王占玲.浅谈小学数学教学方法的选择[J].课程教育研究，2013（30）

作者简介：李发泽，甘肃省武威市，甘肃省武威市凉州区丰乐镇丰乐小学。endprint