初中语文阅读教学设计策略

邱晓莉+邢汝喜

国家根据现实对人才的需要，从战略高度出发，着手进行高考改革。而改革最大的变化就是语文比以前重要了，地位明显提高。“得语文者得天下”，不管是基础教育还是中考高考，语文的地位都是第一重要的。北京大学教授陈平原公开讲过，语文重要，是因为语文承载着学习其他科目的基础。语文对学生会产生一辈子的影响，并且这种影响往往是潜移默化的。语文重要，就是阅读重要，不仅要读有用之书，还要“多读无用之书”。正是那些与考试或就业无关的书籍，常常对学生养成人生经验、提升文化品位有着更大的帮助。上海语文特级名师黄玉峰反复告诫，要重视语文，要重视阅读。语文学习就是厚积薄发，小时候即使是学霸，如果不通过加强阅读大量积累，学霸也会变成学渣。

语文重要毋庸置疑，语文为王的时代已然开启。现在如果不重视语文，将来被淘汰会是分分钟的事情。苏步青是享誉世界的数学家，被誉为“东方第一几何学家”。作为教育家，他辛勤耕耘70余载，他深刻体会到“语文是成才的第一要素”，所以，他在担任复旦大学校长发表“就职宣言”时曾说：“如果允许复旦大学单独招生，我的意见是第一堂先考语文，考后就判卷子。不合格的，以下的功课就不要考了。语文你都不行，别的是学不通的。”

语文如此重要，作为初中语文教师，应该转变观念，提高认识，充分认识到阅读教学的重要性，加强学习，积极实践，在阅读教学中开创一片新天地。那么，在这种大环境下，阅读教学设计该采用哪些策略呢？

一、有效朗读，加深理解

阅读教学的目的，在于训练与培养学生阅读与理解的能力。其中，朗读是阅读的重要形式之一，它通过眼、脑、口等多种感官的协同作用，将无声、静止的语言变为有声、灵动的语言。尤其是有效朗读，与文字语言、思想情感紧密相连，需要学生与文本、与作者进行交流对话。通过有效朗读，增加了学生的情感体验，使学生更好地理解把握文章的内容与主旨。因此，在初中语文阅读教学中，教师要注重将阅读与朗读有机融合，给学生更多自主体验的机会。

当然，在朗读课文的过程中，教师还需要注意朗读的形式，不能只是单一的自由读或者齐读，还要根据文本内容，采取灵活多样的朗读方法。比如，分角色朗读、模仿性朗读、跟读学读、配乐朗读、感知性朗读、个性化朗读等。从而诱导学生更深刻地理解文本，感悟文本蕴涵的思想情感。

所以，在教学过程中，教师需要给学生预留自主阅读的时间与空间。如，自主阅读，有助于学生梳理文章的情节与结构；重点段落分角色朗读，有助于学生更深刻地理解人物的形象特点。所有这些朗读，都能为理解文本奠定良好的基础。

二、交流讨论，深化认识

学生有自己的感情、想法与看法，在教学过程中，倘若教师一味地将自己的感情、想法与看法强加给学生，是不明智的，毕竟“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。再者，新课程标准明确要求，教师要尊重与保护学生的独特体验、个人理解与感受。

因此，在进行初中语文教学时，教师需要以生为本，围绕教学内容巧妙组织一些交流讨论活动，给学生自由表达与说话的机会，让学生能够畅所欲言，敢想敢说。而教师则应随时关注学生，及时给予他们帮助与提示。尤其是在学生进行深入讨论、激烈争论时，教师更需要巧妙点拨，打开学生思维，启发学生思考，让学生有所感悟。这样，通过层层深入的交流讨论，学生就能够逐渐体会到文章的耐人寻味。

三、以生为本，加强能力培养

古语有云：“学贵有疑，小疑則小进，大疑则大进。”在阅读一篇文章后，如果学生出现不少疑惑或问题，则说明学生有所思考，有所感悟；反之，如果学生没有产生一定的疑问，就说明学生没有真正进入文本，收获不大。

因此，在进行初中语文阅读教学时，教师要鼓励学生质疑探究，指导学生质疑的方法，让学生学会自主发现问题。再通过独立思考与合作学习解决问题，提高学生的自主学习能力、思辨思维能力等，形成质疑的意识与习惯，落实语文的听说读写。教师先引导学生独立思考，而后让学生展开交流讨论，说出自己的想法和疑问，通过共同探讨，加深理解，解决问题。

总而言之，初中语文阅读教学应该坚持以生为本，让学生做学习的主人。教师在教学过程中，从全方位入手培养学生，只有如此，学生的语文素养才会得到提高。endprint