小学足球五步教学法初探

蒋磊

足球运动深受广大中学生喜爱，根据小学生年龄、性别、心理、体质、体能特征，采用五步教学法进行小学足球教学，收效明显，能尽快使学生掌握一定的足球基本技术、基本战术，养成积极参与，形成足球意识，培养足球运动能力。 通过实践，采用五步教学法收效明显，特别在利用课余时间通过完成体育作业，自觉自学和复习，为顺利地完成足球课教学任务打下良好基础。

五步教学法是把学生看作一个生动、活泼、积极、自觉的认识主体，是在教师指导下，发挥学生的认知主动性，在愉悦的情境中探求认识结果。在新课前导入促进学习任务、学习目标、学习质量提高；在新课后有巩固，加深动作掌握和运用；具体做法如下：

第一步：提前布置学习内容

足球教学内容有的简单，有的复杂，在未上课之前让学生熟悉，目的是为了使学生发挥积极而活跃的思维能力，激发学生利用课余时间参与运动的需要与动机，有利于教学的顺利进行与衔接。

第二步：学生自学

在自学前有目的地指导学生注意抓知识点，进而提出问题，确立思考的方向，提高自学的分析能力和辩别能力，进而明确学习的内容、要点、难点和重点。

第三步：尝试练习

尝试练习是学生的知、情、意、行的学习过程。学生在上课时，通过尝试练习，学生的眼、耳、身手等各种机能在大脑的统一指挥下进行尝试练习，教师一边观察学生练习情况，一边给予学生指导、咨询，另外还强调学生大胆练习、敢于探索，充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。

第四步：學生讨论

教师在尝试练习过程中，把具有代表性的学生请出来，让他们做练习，发动全体学生参与讨论、对比，及时肯定动作正确的同学，使学生明确动作规范，指出不规范学生的错误动作。通过以上交流讨论，分清动作的规范，澄清一些模糊，相似的错误动作，理清动作完成的轮廓，使动作规范更加明朗化，从而使学生在自学、尝试练习中产生的疑难问题得到解决，巩固自学的成果。

第五步：教师讲解、示范，学生练习

教师演示时要求学生精细观察，深入思考，鼓励边看边模仿，大胆提出疑问，发表自己的见解。讲解示范结合进行，接下来分组练习，使学生调动一切积极因素，加深对动作的掌握和巩固，熟练运用。

足球五步教学法运用时，教师为尽快使学生会学、乐学、善学，掌握足球运动的技术、技能，培养学生的足球运动能力，养成良好的锻炼习惯，在实际教学中注意下面五个方面要求

1.着眼培养学生的探索精神

小学生有着求新好奇的心理特征。足球运动深得学生的喜爱，“爱好是最好的老师”。要学好足球运动的技术、技能，还须下一番苦功夫，通过接触足球熟悉球性，发掘学生探索足球运动的乐趣，提高学生的求知欲，从而培养学生善于发现问题，善于解决问题的能力。

2.充分发挥教师的主导作用

体育课的质量好坏，很大程度上取决于教师的主导作用。教师是体育课教学的计划者、组织者和实施者，教师把住主导作用，努力营造优化课堂教学气氛，学生与学生，学生与教师在认知上相近，情感上相融，心理上互动，课堂气氛活跃，认知操作能力得到充分的发挥和提高，学练效果达到了最优化。

3.先练后讲，大胆放手让学生先做尝试练习

通过自学，尝试练习教师有目的地指导，使学生的感性认识上升到理性认识，再由理性认识回到实践中来，教师在学生尝试练习时，有意识采取“放”的方法，让他们在练习中“逞能”，充分表现自己，从而充分调动其主动性，积极性和创造性

4.灵活安排尝试过程

由于体育课教学受到一定的时间、空间、场地器材的限制，学生难以在有限的时间内掌握一定的知识、技术技能。针对受教育者的特征，按照足球教学的顺序，科学安排尝试过程。导入新课应比较全面、具体、详尽，练习的量，在尝试过程中应根据各人的运动能力，运动阅历和运动水平而因人而异，各有所侧重。在同一教学目标教学时，灵活安排每节课的尝试过程，使学习的主体学生感觉到教学内容常换常新，新的活动、新的东西、新的收获。

五步教学法是以充分发挥学生的主体作用与教师的主导作用，抓住最佳教学时机，有力地促进学生学习兴趣及良好的自学习惯的养成，迅速地提高学生足球运动能力，提高足球运动的鉴赏力，培养团结协作，勇于进取的精神。教师认为五步教学法还需探索，博采众家之长，与游戏教学法、情境教学法、愉快教学法，成功教学法等等相配合，促进五步教学法的进一步完善，为学校体育教学提供最佳教学方法。endprint