BYOD进课堂的必然性及其引发的教学变革

金 灏

允许各企业员在其工作期间使用自己的移动设备连接企业内部网络，进行信息采集从而完成自己的工作进程即“自带设备”又称BOYD。而将BOYD带进校园应用于教育教学的领域中是教育服务信息的一种教学模式，学校允许在校学生学习期间将自己的移动设备带入课堂并且参与到课堂的教学环节中，结合多媒体技术进行学习技术应用的教学模式。BOYD自身具有很强的用户驱动性、设备多样性以及综合情境整合性等特点，为教学领域的发展提供非常高效的贡献性作用[1]。

1 BOYD进课堂的必然性及其实效性

1.1 学生群体的改变使BOYD进课堂成为必然

目前，随着社会时代的不断向前发展和变化，校园的主体逐渐转变成“00后”为主教学课堂，然而“00后”在网络信息时代环境中的成长环境使得学生在进入校园的初期就已经接触了长期的数字化移动设备，这些移动设备及技术产品已经成为了大部分学生生活的必需品。在进入学习之初就已经习惯用一些自带设备进行自主学习。

1.2 校园的信息化设备存在的弊端和缺陷使BOYD进课堂成为必然

由于校园的资金方面的投入不足，部分信息化设备的维护和更新的问题都不能及时的得到解决。校园因为政府的投入资金有限以及自身经济水平不平衡，往往在实际的教学信息化过程中面对着资金不足导致一些教学设备存在缺陷的问题。要想真正的实现基础设施建设就需要校方聘请专业的技术人员对教学设施进行长期的定项维护，而长期坚持下去对校园造成的成本投入会过大。此外，校方的信息化设备的引进还需要多方面的审核、招标、购买、安装以及进行调试等工作项目，达不到像自带设备那样随时随地可以进行使用的效果。另外，由于信息化设备的体积大、成本高，所以在使用过程中容易造成机体本身损坏，同时大机器的兼容性会非常的小。像校园中的多媒体设施以及校园内的台式电脑机房使用率很高，但是部分同学很难做到按要求进行使用和维护媒体设备，长期下来使得媒体设备受损较为严重，也很大程度上造成了课堂教学效率降低的情况发生。再来由于校方整体资金条件的限制，各校之间在信息化设备的初期建设环节中，通常会重视硬件的投入，而忽略软件资源的建设，例如，教学资源的设计和开发问题以及设备引入中的使用以及安全问题。通过BOYD进课堂能够加强学生和教师二者之间的可使用性技术。只有加强教师和学生之间的可使用技术才能让自己的移动设备在课堂中得以使用发挥实际效果[2]。目前，教师和学生在课堂上应用的技术已经非常强大，主要是通过终端显示技术以及云储存技术得以实现的。

2 BOYD进入课堂引发的实际教学变革

2.1 BOYD进课堂引发教师以及教学方式的整体转变

BOYD进入课堂以后，学生能够轻松的通过各大网络平台在自己的移动设备上进行自主学习，可以说由传统的教师面授的教学模式转变为网络授课的教学模式。但是这并不意味着网络就此取代了教师的课堂作用性。首先，学生自身对教学的最终目标认知不够充足，学生利用网络平台的自主学习以及学生和学生之间的互相交流还不能做到对学习的整体过程进行系统性的分析以及全方面的思考，而且单纯的依靠网络信息资源进行学习不够系统化。 如果课堂中的学生完全的依靠于BOYD学习方式久而久之将会失去课堂的现实意义。因此，对于BOYD模式的学习，教师还应该处于主导位置，对学生学习的整体内容和材料进行合理的规划和编排，在学生进行课堂学习的过程中应做到全程进行跟踪服务教学指导。其次，学生应学会将BOYD进行自主学习的整体环节中出现的各种设备问题以及技术问题或者理论知识方面等问题，及时地向教师发问，教师做好学生的学习顾问。最后，要实现教师和学生共同进行BOYD模式学习，通过多种的技术方式投入到学生的集体当中，和学生能够一起完成学习任务，构建BOYD课堂的“师生学习共同体”[3]。

在BOYD进入课堂的情境下，教师还可以通过结合自身的信息化设备投入到教学整体环节中进行有效的利用。信息化教育设备的硬件投放不仅是依靠校园以及政府的投入进行更新和换代的，还要通过结合教师自身的信息设备进行系统性整合。此外，教师还要根据学生的个体化差异及个体需求进行针对性的设计教学然后再对教学资源进行网络发布。例如，目前的部分教师已经采取“微课”的形式进行网上授课，学生能够利用网络平台进行针对性的“按需自取”自主学习，很大程度上提升了整体学生的学习效率。

2.2 BOYD进课堂引发学生以及学习方式的整体转变

首先，BOYD进课堂将传统的学生被动学习方式变成了主动学习方式。BOYD进课堂，在一定程度上是课堂的教学模式转变成“一对一”的教学模式，即一学生对一设备的学习。学生通过各种设备中的数字化学习工具更准确、更针对的进行学习资源的整合，极大程度上调动了学生的自主学习兴趣以及积极性，能够让学生通过自己的移动设备建立学习伙伴组以及各种网络形式的学习组织及学习活动[4]。让学生的被动学习完全的转变成为主动学习，将综合提升学生学习的质量及学习效率。

二是BOYD进课堂让学生从原来的知识被动接收者变成了现在的知识创造者。学生自身通过利用各种移动设备（手机、平板以及电脑）等设备在网络上发表或者进行留言自己对学习的过程中产生的建议和意见，完成和教师以及同学之间的互相交流和互相探讨，让学生的学习灵感以及个人创造力在不断的相互交流探讨中得到最大限度的升华和提升。

3 BOYD进课堂引发教学课堂中“教”与“学”发生的变革

3.1 BOYD进课堂引发课堂环境的整体变革

在自带设备的技术支持下，网络电子教材取代了传统的纸质教材，学生在进行教材学习时大多数面对的都是多媒体设备。这样的教学课堂变革实现了课堂的无纸化教学模式，可以提升学生的学习高效性。在教学的过程中教师以及学生的角色定位产生变化，网络电子设备为师生提供的一些服务型功能推动了传统单一授课教学模式的新发展方向和突破，为课堂中的差异化教学以及学生个人的兴趣爱好拓展活动提供了全新的支持。（1）课堂差异化教学的具体实现过程。BOYD进入课堂最为显著的教学模式体现在让每位同学都能够拥有属于自己的学习设备，在教师的引导下能够完成“按需自取”的学习方式[5]。学生能够根据自身的学习需求以及自身的学习水平和学习条件自主选择学习内容，让课堂学习的差异化真正的落实在学生的学习过程中。（2）课堂小组之间的合作探究学习具体实现过程。在网络信息时代的互联技术支持下，教师和教师之间、教师和同学之间、同学和同学之间的相互交流和合作变得更加快捷和方便。传统的教学课堂以外，教师以及学生之间是不发生任何联系的，大大的降低了课堂学习的学习效率，心里产生的疑难问题得不到及时的解决。然而通过BOYD模式的教学，能够让师生之间通过各种网络平台进行问题交流、心得体会的相互沟通，能够轻松的解决心里产生的各类问题，同时能够轻松的实现师生之间、学生和学生之间的小组协作任务，高效地完成探究性学习。（3）通过BOYD课堂教学模式能够让学生的个人兴趣爱好以及其他的拓展训练学习可能性大幅度增加。学生完全能够通过个人的学习爱好以及学习需求进行学习内容的整体制定，并且能够利用各种信息平台建立属于自己的学习课本，同时能够随时随地凭借电子学习课本进行学习，利用其中的工具以及网络服务更精准、更高效的完成进一步的学习计划[6]。

4 结语

BOYD进入课堂对现代课堂的教学模式产生了巨大影响的同时也为校园的未来发展编织了美好的课堂教学蓝图及发展方向。但是BOYD模式的全新使用在目前的具体实践环节仍然存在着许多的问题。因此，在未来的教学课堂中对于BOYD模式的研究以及使用教学的过程中仍然需要学校及教师以及学生的共同合作，协同发展，从而实现BOYD进入课堂的实效性，真正地实现将课堂教学效果不断的提高和升华，实现最优化的时代教学特性。