新媒介环境下高中生网络自主学习能力调查

张琰霆

网络自主学习（Online-Learning）是指利用网络知识资源进行自我教育和自我管理的学习。网络虚拟空间相当于教室，不受地域限制；课时自由安排，不受时间限制；内容自主选择，不受学校安排，甚至没有教科书。网络自主学习作为新媒介环境下的产物，具有开放性、自主性特点，是高中生在课堂之外的有益补充，也是未来教育的新趋势。

长期以来高中生的课堂学习处于被动状态，常见的填鸭式教育让很多学生失去了学习的乐趣，而在网络自主学习过程中，学生能变被动为主动，自觉制定学习目标，选择学习方法，管理学习过程，评价学习效果。目前高中生从网络中获取信息是普遍现象。但与此同时产生另一个问题是，虚拟空间对于心智尚未成熟的高中生是否过于纷繁复杂？高中生使用网络自主学习的能力如何？他们究竟能不能自我管理学习进程？本文以合肥市第六中学高中生为研究对象，进行问卷抽样调查，主要以高一、高二年级学生为主，由于高三学生正在准备高考，因此本次调查没有计入样本范围，共计发放问卷154份，回收有效问卷152份。其中高一学生占67.8%，高二学生占30.6%，男生为52.6%，女生为47.4%，男女生比例较均衡。

高中生网络自主学习基本现状

在终端使用方面，合肥六中高中生近一半使用手机上网，其次是个人电脑，占26.3%，IPAD占13.8%，在线学习主要平台有作业帮、新东方、智学网、学而思、猿辅导等。在时间安排方面，高中学习任务较重，在线学习平均每天半小时以下，以碎片化方式获取知识和信息为主。其中既包括与学习有关的知识，也包括如新闻、资讯、报告之类的其他信息。

在认识和态度方面，被调查的高中生多数支持网络自主学习，体现了从小生活在网络环境中的年轻人更青睐于自由、可控的选择方式和学习过程，对于虚拟空间具有亲近感，赞成在线自主安排时间（如图1）。

在学习目的方面，多数高中生认为在线学习是有益的，主要是为了补充课堂不足，开拓视野了解社会，个人兴趣爱好、提高考试成绩，以及在学习中交友（如图2）。

1 网络获取学习资源的能力

网络资源丰富，各种推送信息过滥，高中生需要了解适合自己的知识资源，善于发现，具有一定的搜索能力。调查显示，六成被访对象能够很快从网上找到想学的内容，仍有34.9%的被访对象感觉不容易找到，还有2.6%学生完全找不到。高中生对于网络知识资源的搜索能力有待进一步提高。

在传播渠道方面，超半数学生是通过老师和同学推荐得知网络学习资源的，家长推荐只占5.26%，另有25.7%为其他渠道，这个结果表明，家长对于孩子上网学习并不支持。在另一个题项“父母或老师是否限制上网”的调查数据中发现，超过六成的父母或老师严格或经常限制学生上网，与上述结果相符。

2 网络学习的自我管理能力

在日常课堂学习中，老师为学生制定了学习计划，按部就班进行训练，日积月累，提高学习效果。而在网络自主学习过程中，学生一般在家里、校外，随时随地上网，没有老师的约束，完全依靠自觉自愿。根据调查数据发现，超过82%的高中生上网学习并没有制定计划，随意性比较强。

在学习付费方面，有27.6%被访对象购买过学习资源，而73.4%被访对象没有购买行为。高中生对于在线学习的付费意愿比较低，原因是高中生没有收入，网络免费内容收到学生青睐，作为课堂之外的补充。对于在线学习的内容，多数被访对象认为可以理解，学习起来比较轻松，难易程度尚可。通过数据交叉对比发现，以提高考试成绩为目的的被访对象，在理解所学内容时比较轻松，选取的知识与课本相关，在提高成绩方面效果明显；而单纯以兴趣爱好为目的的被访对象，对于所学的内容完全不理解的占比最多，这些知识与课本关系不大，属于非考试知识，加上以前没有基础，学习起来有一定的难度（如图3）。

在网络自主学习中调查对象遇到的困惑主要是：缺乏老师和家长的指导，担心所学知识与考试不沾边而浪费时间，担心经不起网络游戏的诱惑，还有少数学生不知道学习什么，担心自己计算机应用水平不高。

在解决难题时，自己在网上搜索答案的被访对象占大多数，其次是通过QQ、微信或BBS与同学朋友在线探讨，再次是带到学校向老师提问，或者向在线的老师提问。这个过程有利于提高学生自主解决问题的能力。

3 网络学习的自我评价能力

在传统的课堂教学里，学生的评价一般由老师通过考试的方式完成。在网络自主学习中，评价也是自我完成的过程。在自我评价调查中发现，大多数高中生缺乏自我管理和评价的意识，只有16.5%的被访对象对自己的学习管理能力评价较高。在评價网络自主学习效果时，73%被访对象认为可以帮助提高成绩，有27%被访对象认为不能提高成绩。对于所学知识内容、平台软件的易用性和互动效果方面的满意度评价如下（图4）：

4 结论

随着科技进步，网络学习方法越来越便捷，互联网将为高中生提供更加丰富的内容资源，或许未来网络在线学习将部分取代纸质课本。应注重培养高中生在线学习的能力，转变陈旧观念，不能忽视或避讳谈互联网。对于网络学习资源，高中生已具备一定的搜索能力，能够准确快速地找到自己所需要的内容。网上鱼龙混杂的信息和游戏容易对高中生产生误导和诱惑，高中生需要正确引导，建议老师和家长能够提供必要的帮助，引导高中生识别、分析和判断网络学习资源的优劣，避免不良信息和游戏的干扰。应培养高中生的自我管理能力，帮助他们更好地利用互联网，制定计划，有步骤地学习，提高学习兴趣，让他们真正乐于学习，敢于探索，勤于思考，变“要我学”为“我要学”，获得更多的知识。

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