小学语文教学中的有效激趣策略探究

高玉梅

摘 要：课堂教学必须讲求有效策略。在小学语文教学中，教师通过创设形象生动的环境和条件，来逐步提高学生对语文学科的学习兴趣，这是增强语文课教学质量的关键因素，也是促进学生语文学科能力和素质的培养的重要方法。文章联系小学课堂实际，针对当前小学生在开展语文学习活动中，学习兴趣不太高的问题，进行了探讨和分析，并结合具体教学实践来探索总结语文教学经验，提出几点激趣教学的有效策略，更好地为语文教学提供参考。

关键词：小学语文；激趣教学；有效策略

一、在无私美好的师爱教态中激趣学习

在小学语文课堂中，为了能更好地培养学生良好的学习习惯，必须重视学生学习兴趣的培养，这是提高语文教学效果的关键，也是教学的重要目标。只有学生对学习产生兴趣，才有学习的动力。我们教师尤其需要付出无私的师爱、展示自己买好的教态，来更好地激发学生的兴趣。

在小学语文课堂中，师爱即教师对全体学生中每一个个体的热爱、尊重、理解和期待。师爱包括了三个层次：首先，语文教师要创造一切机会关心、了解学生的层次。只有这样才能把握学生的差异性特点，对学生施以有针对性的教育。其次，教师要做到尊重学生、信任学生和严格要求学生，即师生之间产生共鸣的层次。这个层次的爱，可以使学生和教师之间达到一种心灵的共鸣，对教师的语文教育教学工作起重要的作用。最后，教师要给学生一种激励、一份期待，这是师爱的最高层次。这样，学生才会有不断向上的决心和毅力。

教师还应注重树立良好的教态，来更有效地激发学生的学习兴趣。作为小学语文教师，应将学生当做是自己的孩子一般对待他们，关心他们、爱护他们，耐心帮助小学生分析问题、解决问题，让学生深深地感觉到老师的爱。教师要在小学生生心中留下美好的印象，必须要注重自身的形象。同时，教师不注重自身形象，小学生将消极的情感带到学习过程中，难以激发其学习兴趣。

二、在温馨形象的导入情境中激趣学习

温馨形象的导入情境对激发学生语文学习兴趣发挥着积极的作用。在小学语文教学中，教師优化课堂导入环节，通过导入吸引学生的注意力，让他们的注意力全部关注在语文知识的学习中，这是提高小学生学习兴趣及提高教学效果的关键，也是重要途径。

例如，在小学语文教学中，可充分地将一些插图、图片、模型或者通过多媒体放映图文音色并茂的短片来展现教学内容，增强语文教学的形成性和直观性，使小学生的注意力全速地转移到语文文化知识学习中，激发学生参与学习的兴趣。又如，小学生对新鲜事物具有强烈的好奇心理，在教学中教师应善于抓住小学生这一心理特点，在教学环节中巧妙地设置一些同语文教学内容相关的问题，以问题悬念挑逗学生的好奇心，使学生在充满好奇的意境中快速将注意力集中在教师所设置的与语文知识相关的问题上，进而激活小学生思维，积极主动地参与学习，探知所设置问题的答案。还有，利用故事情境来导入也是激趣学习的好形式。意力的集中对增强语文教学效果而言是十分重要的，教师可以采用故事激趣，适时将故事引入课堂，用趣味的故事集中学生的注意力，营造良好的教学氛围，学生的兴趣一下子被激发了，注意力很快集中起来。然后教师就可以抓住时机，将学生的思维引入课文中。此外，为了更好地帮助学生维持向上而饱满的学习情绪，教师可以设计一些具有趣味性的游戏，如十分钟默写比赛、课文背诵接龙等，以此减轻学生的学习压力，提高小学语文教学效率。运用游戏激趣有助于促进学生对新知识的吸收，因为这种教学方式能将知识与学生在游戏中获得的情感体验有机结合在一起，可以获得较高的教学效率。

三、在新颖直观的教媒手段中激趣学习

教师创新利用多媒体等电化教学手段，能促进激发学生学习兴趣。多媒体等电教手段的合理使用，是创设教学情境与激发学生学习兴趣的最佳手段，是活跃课堂氛围与激发教学活力的有效办法。例如，在教学苏教版小学五年级下册《望月》时候，教师就可以适时将电教手段引入课堂，借助艺术化手法，将多个镜头组合在一起，层次分明地向学生展示作者构思出来的画面，诱发学生想象，用电教激趣，打破时间与空间的限制，提高语文课堂教学效率。

又如，教师能否用电教手段，合理激趣便成了能否增强课堂教学效果的关键所在。小学生对新鲜事物具有强烈好奇心的特点，教师应在语文教学中设计一些具有数字化、探索性的小学生比较喜闻乐见的问题，充分发挥学生的主观能动性，让学生在自主学习过程中享受成功的喜悦，体验学习的乐趣。为了更好地发挥电教的价值和充分调动学生多种感官，教师要积极挖掘电教视听结合、声像并茂的特点，以此让学生在课堂中持续保持兴奋的学习情绪，进而达到提高课堂教学效率的目的。另外，教师在引导学生开展小组合作学习和探究式学习等活动中，都可以借助电教化手段，来创设思维情境，激发学生的思维，并使学生大脑常处于一种兴奋状态，不仅有利于开发学生创造力，还能切实提高教学效率及质量。学生在课堂上敢于质疑，还激发学生学习兴趣，进而使学生的语文素养得到相应的提高。

四、在丰富多彩的阅读实践中激趣学习

在小学语文教学实践中，丰富多彩的课外阅读活动既丰富了学生的知识，又锻炼了他们的口头表达能力，让学生体验到了学习的乐趣。教师针对小学生具有好胜心强、不服输、积极上进的特点，可以多开展一些与学生课外阅读为主题的趣味性比赛活动，如每周抽时间进行的朗诵比赛、讲故事比赛、成语接龙比赛、看图说话比赛等，学生为了争取在班级比赛中取得好成绩，都会主动地进行充分的课外阅读准备。每次比赛后，教师即时点评、反思和发奖状鼓励表彰，以赛促学，在无形中培养和提高孩子各方面的能力的同时更大地提高学生的阅读面，而学生也乐此不疲。由于竞赛是一种具有趣味性、刺激性和挑战性的活动，为了取得胜利，学生必然要做充分的准备工作，必然要多读书。而学生通过读书获得了胜利，由于学以致用或读写结合，也就保持住了阅读学习的兴趣。

还有，在平时的语文教学中，教师可以根据教材特点、学生兴趣，有效地组织学生开展形式多样的、富有趣味的语文实践活动。如在进行“我们与周围环境”分组实践活动时，经过再三斟酌，教师觉得活动方式较为单调空洞，脱离实际，便决定采用“走出去，看一看”的办法，让学生亲眼目睹身边的环境问题和发展状况。由于经历了真实调查和感受，学生的参与性很高，感触较深，提出了种种改进方案。教师也可以采用语言交流、气氛渲染、观察调查和动手实践等方法，激发学生的求知欲和学习热情，使学生更加乐于在活动中参与学习。

五、结语

在小学语文教学中，教师应积极从导入教学、情境教学等活动入手，进行生动形象的教学，营造良好的课堂气氛和环境，以最大限度的吸引学生的注意力，调动学生学习语文知识的主动性与积极性，激发学生学习语文的兴趣，从而达到有效的提高课堂教学效率的目的。

参考文献：

[1]赵惠.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].学苑教育，2016.08.

[2]王爽.激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学[J].中国校外教育，2016.03.

[3]臧雯.小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的几点对策[J].课程教育研究，2016.03.endprint