基于工匠之师的教师发展研究

韩颖畅

摘要：为建立研训一体的教师专业发展机制，基于李克强总理在天津考察职业教育时提出的“工匠之师”概念，针对这一类别教师进行研究，设计满足教师个性化需求的服务平台。为响应国家号召与教师发展的需要，需将网络研修与校本研修纳入培训规划，学校有组织和实施校内教师发展项目和活动的责任，为教师在教学、科研等方面提供支持和帮助，以改善教师教学质量[2]。为满足教育改革，基于“工匠之师”，建设教师教学发展管理服务平台，帮助教师提升教学能力、提高教学质量势在必行。

关键词：大国工匠； 工匠之师； 教师专业发展； 职业教育； 教学能力

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）02-0131-03

Research on Teachers Development Based on Artisan Teachers

HAN Ying-chang

（Tianjin University of Technology and Education， Tianjin 300222， China）

Abstract： In order to establish the professional development mechanism of teachers and teachers， Based on the concept of "artisan division" proposed by Premier LI Ke-qiang in Tianjin， he designed the service platform to meet the individual needs of teachers. In order to meet the needs of the development of society and teachers， it is necessary to incorporate network training and school-based training into the training plan. The school organizes and implements the responsibility of teachers' development projects and activities in the school， and provides support and assistance to teachers in teaching and research. Teaching Quality. To meet the educational reform， Based on the concept of "artisan division"， the construction of "menu type， autonomy， open" teacher development management service platform to help teachers improve teaching ability and improve the quality of teaching is imperative.

Key words： Big country craftsman； Artisan division； Teacher professional development； Vocational education； Teaching ability

1 概述

2017年9月，李克强总理在天津考察职业教育，提出了“工匠之师”的概念。“工匠之师”集老师与师傅于一身，既传道又授业，要求瞄准国际先进技术和理念，开阔视野，打牢基础，旨在将来培养出更多又专又精的工匠，推动中国制造的产品上档次[1]。

因此，如何依托网络学习管理平台，组织和实施校内教师活动和发展项目，进行线上线下教学教研活动，提高教师在教学、科研等方面的能力，改善教师教学质量，成为一项重要的教育课题。

2 研究意义

美国出台的《国家为培养21世纪的老师作准备》、《明天的教师》两个重要报告，在报告的“概要”部分集中表述了国家成功取决于更高的教育质量，取得成功的关键是建立一支与此任务相适应的专业队伍的意向。2016年，天津市教育委员会发布《天津市教育综合改革方案》（2016～2020年），该方案提出“建立研训一体的教师专业发展机制[2]。强化基于教学现场、走进真实课堂的教师培训环节[2]。将网络研修与校本研修纳入培训规划，建设‘菜单式、自主性、开放式的选学服务平台，满足教师个性化需求[2]。”

教师教学发展管理系统适应社会与教师自身能力发展的需要。20世纪70年代中期，美国提出教师专业化的口号，以提高公共教育质量，推动教学成为真正的专业[4]。如今美国很多高校都设立了自己的教师发展机构，承担着负责组织和实施校内教师发展项目和活动的责任，为教师在教学、科研等方面提供支持和帮助，以改善教师教学质量为中心目标。为满足教育改革，教师教学发展管理系统可帮助教师提升教学能力，提高教学质量。

2017年9月，李克强总理在天津考察职业教育。对天津职业技术师范大学的师生说，“你们不仅讲解书本知识，同时传授职业技能，不仅引导学生服务国家、服务社会，同时培育修炼匠心、格物致知[1]”。“有人把教师比作灵魂工程师，我希望你们同时成为‘中国制造卓越雕塑师！”“你们不是一般的工匠，你们是‘工匠之师！”，“你们毕业后既是‘老师，又是‘师傅，希望你们既像老师一样传授职业之技，又像师傅一样传承工匠之魂，培育铸就大批中国制造的合格人才[1]。”

具有工匠之心的人，在很多时候，会沉浸在自己的技艺中，完全忘记自己。他们为自己的作品，灌注了灵魂，作品中含有自己的血和肉，自己的心。很多教育者缺少的就是這种“工匠之心”。我们常常说要更新教育观念。其实教育观念并不在于新旧。孔子的“教学相长”、“因材施教”、“有教无类”旧不旧？叶圣陶“教是为了不教”旧不旧？这其实都是教育的真谛，任何时候也不会过时。好的精神需要我们传承，这样教育才能具有生的魂灵，有根也有叶，有魂也有魄。侯孝贤为纪录片《盛世里的工匠技艺》接受采访时所说：“我们之所以喜欢手工的东西，是因为我们的美感来源，就是在这历史久远的技艺中逐渐形成的。” 是的，我们的教育艺术也是如此。不妨具有工匠之心，就做一个教书匠吧。endprint

针对现阶段中国本土的教师教学发展中心的组织管理，还有很多不完善之处。本课题以当前天津市教师教育教学发展现状为解决依据，对教师如何进行教育教学发展提升进行统一管理和数据整合处理。在此背景下，教师教学发展管理系统的设计开发既能够适应社会发展的需要，又能满足教育改革的需要，与此同时也为大数据及信息化在此方面的应用提供了基础。

3 研究设计

3.1 设计目标

“工匠之师”既是老师又是师傅，本文以天津市培养职业教师的高校为例，关注“工匠之师”型教师教学能力培养，教学质量提升。把解决现存的教师入职如何教学生，教师如何更新自身知识，教师教学过程中如何处理遇到的问题以及解决管理部门遇到的相关问题作为主要目的。同时，满足“工匠之师”型教师对自身发展的需求，开发教师教学发展管理系统，最终提升教师素养，提升教学能力，提高教学质量。

3.2 需求分析

天津市教育委员会发布的《天津市教育综合改革方案》要求学校，以文化为导向，展开师德教育；以理论为牵引，促成知识更新；以双赢为目的，实施校企合作；以學校为基石，拓展校本培训。所以建立教师培养选学服务平台势在必行。

专业课程教学是培养“工匠精神”的主阵地，要求教师必须具备极强的专业课程教学能力，所以系统必须设置教师培训模块全方位培养教师；“大国工匠”要求瞄准国际先进技术和理念，开阔视野，应经常组织教师参加赴外学习、竞赛等活动。所以系统必须设置相关活动模块；同时，系统设计应人性化，功能模块清晰，具备系统登陆、教师多样培训、活动通知报名、数据分析处理、相关资源下载等基本功能。

3.3 系统功能设计

笔者通过分析该高校教师活动的现状，考虑管理部门具体实施操作等因素，设计适合于管理部门进行数据分析管理和活动报名参与及信息提供的综合性系统，以期对教师教学素养进行针对性的培养，并将教学活动参与现状的整体数据进行合理地分析及管理。

该系统PC端基于MVC设计模式及JDBC数据库访问技术进行开发，手机端基于Android及iOS平台进行开发，系统分为用户和管理员两个角色。

如图所示，图1为系统结构功能图，图2为系统权限图，图3为手机版系统界面设计。

1） 用户部分

用户角色主要包含以下六个主模块：

（1） 首页：通知公告、中心简讯、友情链接。

（2） 教师培训：入职培训、专项培训、授课竞赛、教学管理培训、教学信息化培训、继续教育管理。

（3） 活动中心：中心活动、活动报名。

（4） 资源下载：培训课件、教学资源、常用下载。

（5） 关于中心：中心宗旨、组织构架、教师手册、后勤服务、联系我们、留言板。

（6） 系统登录。

其中最重要的两个模块为“教师培训”和“活动中心”。

“教师培训”包括入职培训、授课竞赛、骨干教师培训、教学管理培训、教学信息化培训、专项培训、继续教育管理。新教师入职需知道学校历史、基本工作流程、行为规范、组织结构、人员结构等，为了使新教师能够顺利融入团队，所以需设置入职培训模块。职业类院校有大量的校企合作，不同企业对不同岗位有不同的需求，专项培训即对于某一个技能给予的培训，所以需设置专项培训模块。“工匠”型教师，首先是教师，需具备合格及先进的教学能力，更新自身知识，所以应设置授课竞赛模块，通过教师授课技能竞赛提升自身的教学能力。为适应21世纪新教师要求，应提高教师教育信息化应用水平，以促进教育教学方法的改进，提高课堂教学效率，推动教育信息化全面发展，所以需设置教学信息化培训模块。 “工匠”型教师应瞄准国际先进技术和理念，不断提升自己，所以需设置继续教育管理模块对教师的受教育水平进行管理和监督。

“活动中心”包括中心活动、活动报名。“工匠之师”要求能够培育铸就大批中国制造的合格人才，要求瞄准国际先进技术和理念，开阔视野，所以需设置中心活动模块和活动报名模块对教师相关活动进行管理、发布活动信息、提供教师报名，以便对教师活动相关信息进行数据统计和处理，做出相关管理。

2） 管理员部分

管理员主要包括以下三个主模块：

（1） 信息查询：活动信息、教师信息。

（2） 信息统计：报名量、已开展活动、已参与人员。

（3） 信息发布：发布新活动、发布公告。

4 总结

“工匠之师”既是“老师”，又是“师傅”，传授职业之技，传承工匠之魂。担当培育铸就大批中国制造的合格人才的责任。只有将“工匠精神”渗入每件产品的每道工序，无论在大工厂还是小作坊，都可以生产精细优质的产品。使以后的中国制造不仅物美价廉，而且品质卓越，这是工匠之师的历史任务。

教师要不仅要引导学生广学博知、术业专攻；同时需要教育学生服务国家、服务社会；为促进我国经济社会健康发展夯实人才基础。国家的繁荣、民族的振兴、教育的发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高质量专业化教师队伍。故大力推进教师教育综合改革，着力提升教师教育质量，认真探索卓越教师培养机制势在必行。

参考文献：

[1] 曹晔. 培养工匠之师 支撑中国制造[N]. 中国教育报，2017-10-10（009）.

[2] 秦帆. 天津市发布《教育综合改革方案（2016-2020）》培养本科层次技术技能人才[J]. 中国工人，2016，（10）：34.

[3] 百度百科：https：//baike.baidu.com/item/%E9%AA%A8%E5%B9%B2%E6%95%99%E5%B8%88/2382705

[4] 陈学峰. 教师专业化背景下教师教育实习基地建设的三重意义[J]. 教育与职业，2007（11）：64-66.endprint