组织综合实践活动 落实学生安全教育

汤海星

摘 要：全社会都很重视安全工作，生命安全的重要性不言而喻。然而，这几年涉及中小学生的安全问题层出不穷，而且表现出形式越来越复杂，后果越来越严重的趋势，所以我们教育者需要进一步加强中小学生的安全教育工作。其中，综合实践活动因其综合性、实践性等特点，成为中小学生安全教育的有效课程形态。只有合理安排安全教育主题，选择适当的综合实践活动形式，才能使安全教育达到事半功倍的效果。

关键词：中学生；安全教育；综合实践活动

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）07-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.053

一、中小学生安全教育工作与综合实践活动

当前，全社会都很重视安全工作，出现了“安全就是生产力”“千条万条，安全生产第一条；千计万计，安全教育第一计”“安全是生命的基石，安全是欢乐的阶梯”等宣传口号，这些是人们对各行各业安全工作重要性的总结。为了加强中小学生的安全教育工作，教育部早在2007年2月就发布了《中小学公共安全教育指导纲要》，然而现实中中小学生的安全事故仍层出不穷，因溺水、火灾、交通、用电、运动、食品等原因而导致的中小学生伤亡事件屡见报端。这些事件的发生有个人的主观因素，也包括因社会快速发展所产生的客观因素。根据调查现实：约有80%的中小学生安全事故是由于个人安全意识不强、应变不当或应变能力不足造成的，所以教师需要进一步地加强中小学生的安全教育工作。

二、安全教育实践活动的主要形式

（一）安全教育主题班团队会

以班级为单位开展以安全教育为主题的班团队会，是教师尤其是班主任最容易操作的一种方法。班团队会以综合实践活动课程的形式来组织。它通过提出问题、生成主题、探究、讨论、总结等形式，充分调动学生的主动性和积极性，有效地达到安全教育的目的。

（二）安全知识竞赛

知识竞赛富有独特的吸引力和感染力，对普及学生安全知识、提高学生安全意识有很好的作用。教师可以针对教育对象设计试题，试题范围可宽可窄，试题难度可易可难。学生通过赛前准备、正式竞赛、赛后巩固等环节，获得很好的安全教育。

（三）组织学生参与防灾演练

组织学生参加防空、防火灾、紧急疏散等演练活动，使学生掌握应急避难的正确方法，熟悉紧急疏散的程序和线路，确保在灾难来临时，学生能快速、高效、有序地撤离到安全区域，提高突发公共安全事件的应急反应能力和自救互救能力。

（四）以安全教育为主题开展研究性学习活动

这种方法可在学校或者一定行政区域内开展。由上级部门或学校提供研究参考课题，研究单位（学校或班级）自行选定研究方向，自定研究题目，各课题研究单位确定课题研究成员，成立安全教育综合实践活动小组并开展研究性学习活动，指定专人负责活动成果的收集和报送。研究活动性学习活动完成后各单位形成“研究性学习成果报告”并进行交流和评价。通过这样的活动形式，促使学生学习安全方面的知识，思考安全方面的问题，掌握保证生命安全的技能并研究出解决问题的方法。

（五）安全行为习惯养成教育

习惯能够决定一个人的命运。安全行为习惯在预防和避免安全事故的发生中，有其独特的作用。学校要与家庭、社区配合，培养学生安全行为习惯，比如不玩火不玩电的习惯、遵守交通秩序的习惯、良好的个人饮食卫生习惯、良好的上网习惯、拒绝吸烟酗酒的习惯、不拥挤不打闹的习惯等。这些习惯在保护学生自身安全和他人安全方面有重要意义。

（六）营造安全教育氛围

学校要与家庭、社区合作，做好安全教育宣传工作，营造良好的安全教育氛围。学校可以综合实践活动的形式，让学生参与校园广播、校报、手抄报、墙报、标语、警示牌等的设计播报工作，以学生喜欢的方式宣传安全知识，对学生进行安全教育。

三、组织安全教育实践活动中注意的问题

（一）突出主题

在组织安全教育实践活动中必须突出安全教育主题，并以学生现实的社会生活经验为基础，以学生当下的生活为课程内容的主要源泉，以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题和学生的自主活动为活动形式，同时注意活动主题与学生的认知水平相适应。

（二）努力营造类似的生活场景

在组织安全教育综合实践活动时，比如防灾演练中要努力营造近似真实的生活场景，场景过于简单或过于游戏化，达不到预定的教育效果。有些学校在校园内施划交通标线和交通标志，并要求学生在学校日常活动中按交通规则行走，这是一种有效的交通安全教育方法。

（三）体现活动性

安全教育不仅要提高学生的安全意识，更重要的是提高中小学生面临突发安全事件时自救自护的应变能力。以丰富多彩、形式多样的安全实践活动作为教育的载体，努力让课堂“活”起来、让学生“动”起来，对提高学生自护自救能力，比常规的课堂教学更为有效。

（四）重视学生的实践体验

人的感受和体验产生于人的活动，因此再精彩再生动的课堂都无法替代个人的亲身感受和直接体验。在安全教育中，教师要精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、经验分享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理體验，可以更有效地达到安全教育的目的。

（五）注重学生的参与度和质量

在组织安全教育实践活动中，教师一定要注意学生的参与度，尽可能让所有学生都参与，尽可能扩大教育活动的受益面。同时教师还要注重提高活动质量，避免教育活动流于形式，应坚持“关注过程，兼顾结果”的基本原则，认真做好学生安全教育实践活动的评价。

安全无小事，中小学生的安全教育更是一项系统的工程，它需要我们采取多种形式，从学生生活入手，坚持不懈地唤醒学生的安全意识，培养学生的防护技能，让学生的生命安全更有保障，让家庭生活更加幸福，也让我们的社会更加和谐。

参考文献：

[1] 敖淑华.浅谈中小学生安全教育[J].读与写（教育教学刊），2014，11（2）.

[2] 教育部.中小学公共安全教育指导纲要[J].中小学德育，2007（6）.endprint