浅析小学生良好数学习惯的培养

白杨

摘 要：数学是一门思辨性比较强的学科。在小学数学教学中，教师要培养学生的思维能力和创新能力，促进学生在情感、态度与价值观方面的发展，养成良好数学学习习惯。数学教师应从低年级起有意识培养学生良好的数学习惯，为学生的发展打好坚实的基础。

关键词：小学生；数学习惯；创新能力

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）07-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.050

叶圣陶先生是我国著名教育家，他说过一句话：“教育是什么，往简单一点说，就是要养成良好的学习习惯。”对小学生来说，养成良好的学习习惯尤为重要。因此，培养学生养成良好的数学学习习惯，是小学阶段数学教师的一项重要职责。

一、培养学生阅读课本的习惯

数学课本是数学教师研究教学、开展教学的主要依据，也是学生学习数学的载体和工具。养成良好的阅读数学课本的习惯，不但减轻了教师负担，分解了部分教学压力，而且使学生信心倍增，学习过程轻松愉悦，对学习有很大的促进作用。对于低年级学生来说，阅读课本主要是指导他们学会看图、读图，了解图中的内容，培养细致地观察能力。到了中高年级，在看图的基础上，着重让学生阅读课本中的文字，理解数学语言，掌握數学概念，培养学生的思维能力和逻辑推理能力。如在教学平行四边形与梯形的概念时，让学生阅读课本内容，抓住关键词“有”和“只有”，辨析它们的区别，正确而深入理解平行四边形与梯形的概念。

二、培养学生认真倾听的习惯

在教学实施中，学生认真倾听他人意见，准确表达自己思想，是学生获得知识的重要途径，也是一项重要的人际交往技能。教师要从低年级开始注重培养学生认真倾听的习惯，使学生明白认真倾听可以有效识记、理解学习内容，同时懂得认真倾听是尊重他人的表现，也体现了个人的良好素养。

培养学生认真倾听的习惯，以下几点要做到。一是要专心，要集中注意力，全神贯注听老师和同学讲话，思想不能开小差。二是要有耐心，倾听时不能随意打断他人说话，等待他人说完了再发表自己的见解。三是要虚心，与他人意见相左时，要虚心接受他人意见，不能吹毛求疵。四是要用心，从他人的发言中，听懂内容、了解重点并能做概括与评论。

三、培养学生独立思考的习惯

数学是一门严谨的学科，其思维性、逻辑性极强。学生学习数学，本质上是一种思维活动。培养学生独立思考的习惯，就是要发挥学生的主观能动性，使他们积极参与教学，全身心地投入到思考活动中。通过分析、归纳、总结、推理等多种思维方法，提出自己见解，获得思考结果，掌握数学知识。孔子曾经说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”可见，思考在学习过程中的重要性。一方面，思考是掌握知识的前提。通过独立思考，可以及时消化所学知识，让杂乱知识条理化，让零碎知识系统化。另一方面，学会独立思考，可以提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，使学生学会生活，适应社会，为学生终身发展服务。

培养学生独立思考的习惯，要注意以下几点。（1）激发学生思考的欲望，明确思考的目标。可以设置问题情景，唤起学习动机，引发学生兴趣，并提示思考的目标，使学生有动力完成学习任务。（2）要留给学生宽裕的思考时间。思考过程需要时间支持，也需要空间支持，教师要为学生创设安静的空间，同时要留给学生足够的时间。（3）为学生提供思考的依据。思考不是空想，教师要及时点拨，为学生提供思考的方向与重点，使学生有章可循。（4）要及时组织学生交流。在交流中，激发新的思考，在交流中，碰撞出思维的火花，使学生的思维能力得到全面的训练。

四、培养学生善于质疑的习惯

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，那就是希望自己是一个研究者、探索者、发现者，这种需要在儿童的内心世界更为强烈。”儿童是天真的，对未知世界永远充满强烈的好奇心，希望通过探索发现真知，获得研究的乐趣，满足内心的求知欲。而这种欲望、好奇则以质疑为前提——遇事总爱问个为什么，是每个孩子与生俱来的天性。教师所要做的就是抓住学生的这种天性，引导他们善于发现问题、提出问题。

那么如何培养学生质疑的习惯呢？（1）设计问题情景，启发学生发现问题。北师大版数学教材就基于学生心理特点设计了一系列问题串，这些问题串都是由浅入深设计的，教师可引导学生认真阅读，悉心领会。教师在实施教学时，也可以设计情景，启发学生提出问题。如在教学《轴对称图形》时，教师可穿一件扣错扣子的上衣，引发学生对轴对称问题的思考。（2）营造和谐教学氛围，鼓励学生敢于提问。教师要积极创设民主、和谐的课堂气氛，融洽师生关系，鼓励学生敢于发现问题，提出问题。学生在这种轻松愉悦的氛围中，才能放飞想象的翅膀，激发起他们的求知欲与表现欲。（3）要鼓励学生多角度提问，培养他们的求异思维。我国传统教学注重训练学生的求同思维，致力于寻找标准答案，导致学生过分依赖课本、依赖教师，其后果是千篇一律，忽视了学生的个性成长。其实，学生喜欢求新、求异、求奇，对周围事物特别敏感，教师要积极引导学生从多个角度提出问题，进行发散思维训练。

五、培养学生认真作业的习惯

作业是学生最常见、最基本的独立学习活动，是巩固知识、获得新知的主要手段。认真做作业是每一个学生基本的职责所在、态度所在、品质所在，也是每一位教师、每一位家长对学生的基本要求。事实证明，作业认真、书写工整的学生学习差不到哪里去，而那些字迹潦草、应付了事的学生学习往往较差（当然，也有例外）。因此，教师要有意识地培养学生认真做作业的习惯。首先，要求学生认真审题，这是做好数学作业的前提。教师在平时的教学中要强调学生认真读题，明确要求。尤其对于应用题教学，要要求学生找出题中的数学信息，分析数量之间的关系，理解题意，理清思路后再逐步列出算式、解答。其次，要求学生认认真真、一笔一画书写。写好字是一个优秀人才必备的素养，反映了一个人某些方面的素质。要求学生写好字，教师应在平时的板书中规范地书写，做好示范。另外，对优秀作业进行展览，可激发学生书写的兴趣。

良好的学习习惯的培养非一朝一夕之功，这就要求教师认真研究，从细节入手、从点滴入手，持之以恒，最终目的是使学生自觉学习、主动学习，使学生得到全面发展。

参考文献：

[1] 李景艳.小学生良好数学习惯的培养[J].时代教育（教育教学版），2008（10）.

[2] 孙艳玲.小学生数学学习习惯的培养研究[D].内蒙古师范大学，2009.endprint