论中职医用化学基础课程探析

车淑茂

摘 要：随着我国中等职业教育的发展，中职学校教育还面临着诸多问题和严峻的挑战。教学过程中教师应根据学情特点调整教学方法，改革教学模式，从而培养学生的职业能力，使其成为社会的“高素质”“技术型”和“实用型”人才。

关键词：中职；医用化学；基础课程

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）07-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.004

当前，中职学校教育还面临着诸多问题和严峻的挑战。由于近年来我国各大院校扩招，所以成绩较好的学生大部分就读高中，而进入中职学校的学生成绩差，基础知识薄弱，综合素质较低，这本身就给中职学校的教育教学工作带来了难度。同时，中职学校培养的是职业技术性很强的专业人才，旨在培养“高素质”“技术型”和“实用型”人才。制药技术专业是我校的名牌专业，本专业主要培养从事药物制剂（含药品生产等方向）相关行业与职业技能的医药类中级技能型人才。药物医用化学课程是制药技术专业的核心课程，但是，由于该课程理论知识相对抽象，对于基础知识薄弱的中职生来说，会产生畏难心理，所以在教学过程中教师应根据学情特点调整教学方法，改革教学模式。

一、理论课立足学生岗位要求

（一）精选课程教材

近几年我校制药技术专业选用的教材是全国医药职业院校行动导向模式教材。该教材的特点是：（1）教学方法先进，选择行动导向法教学，打破以知识传授为特征的传统学科模式，转变为以项目或任务引领为主体的课程模式。通过开展活动、完成项目，达到培养学生职业能力及素质的要求。（2）内容注重理论联系实际，大量的实例让学生更能贴近生活，从而打破畏难心理，提高学习兴趣。（3）注重实践操作，大篇幅的实践内容安排，可重点培养学生的实操技能，为职业能力打下坚实基础。

（二）精编教学大纲，优化教学计划

我在教学计划编写时，除了对基础理论知识提出了要求，更注重学生的职业能力提高，突出制药技术的专业特点及职业教育的特点。理论编写本着实用、够用、突出重点的原则。其中，职业能力部分着重从学生的安全意识、动手能力、团队意识、职业规划等方面着手。

（三）合理改革教学方法

合理的教学方法是一节课实施成功的关键，我在实际教学过程中，结合学情特点，有针对性地采用行动导向法实施教学，充分调动学生的积极能动性。培养学生发现问题、提出问题、总结问题、解决问题等系统处理问题的能力，为职业能力夯实基础。如在抗生素章节中采用案例教学法，鼓励学生根据生活经验，尝试进行案例分析，结合资料查询形成一套自己的学习模式。

（四）改革理论考核模式

以往的考核模式基本上是根据课本基础理论知识而设置。就目前中职教育的特点，理论考核模式不应该只为理论而出题，更应该注重学生分析问题和灵活应用知识的能力，尝试一些配伍选择及案例分析题型。

二、实验课注重职业能力培养

（一）实验内容应因“岗”施教

药物医用化学是一门实践技能强而理论知识难的学科，实验内容设计应该立足基础理论知识，把握专业特点，重视实验要求，依托岗位需求。制药技术专业的目标培养方向是一线岗位人才，要求他们在理论知识的基础上能够在生产现场或实际工作中熟练地解决问题。所以，实验项目应贴合工厂实际，结合药厂实训项目，根据该专业的岗位需求进行设计。

（二）改革实验课教学模式，尝试开放性实验

实验的目的是行动，而行动的最终目的不仅仅局限于“学过的”“做过的”，而是能够在以后的工作中灵活运用知识，进行“没学过”“没做过”的实验设计和实验操作。所以为了学生的职业发展，我们应该改革实验课教学模式，尝试开放性实验。如一些实验周期短、相对简单的实验项目，教师为学生规定一个目标，让学生通过查阅资料，独立设计工艺路线及质检方法，结合教师指导完善实验设计进行实践操作。

（三）规范实验课考核体系

打破传统的期末考试方式，实验期末考核大胆结合开放性实验题目，尝试以小组为单位让学生做一份实验设计报告，并根据报告结合教师指导，完善设计内容，进行实验操作。然后根据学生实验操作情况，综合考核学生的整体成绩，这种考核方式大大锻炼了学生的系统处理问题的能力。

三、学生社团活动与基础课程紧密结合

制药技术专业不仅能培养一线药物制剂工，同时也能培养医用化学合成制药工。从根源上讲，这两种岗位群体都需要医用化学基础知识作为基本依托。所以，我结合本人指导的“生化社”社团作为平台，给予学生更多锻炼的机会。比如一些相对复杂的实操内容，在实操课程设计中并未体现，但可以通过“生化社”开展的社团实施，从而开拓学生视野，丰富学生知识。

四、增强法规意识，培养职业素质

在教授学生专业知识的同时，注重灌输职业道德理念。制药技术专业学生的工作与人民群众的生命息息相关，要本着“质量第一”的原则，严格要求自己，强化法规意识，树立良好的职业素质和高度的社会责任感。为了达到这一目的，教师就要不断要求学生努力学习基础知识，掌握正确的制药本领，具备扎实的职业能力，时刻把安全意识灌输到工作中去。

总之，在中职《药物医用化学》课程的实施中，只有结合学情及专业特点，合理采用多种形式的教学方法及改革手段，才能游刃有余地把职业能力与职业培养贯穿到学习过程中，不断为社会培养高素质、高能力的专业性人才。

参考文献：

[1] 陳照红.职校新课改下《医用化学基础》教师的新观念[J].医药，2016（7）.

[2] 张春凌.《医用化学基础》课程教学之我见[J].中国科技投资，2014（A19）.

[3] 周维喜.中职《医用化学基础》教学之我见[J].华章，2014（7）.

[4] 伍天禄.从医用化学基础教学实践谈中职化学课改[J].科学咨询，2010（12）.endprint